课题名称：高中英语语法情景剧学习法实践研究

课题名称：高中英语语法情景剧学习法实践研究

关键词：高中英语语法 情景剧学习法

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X15-052

立项单位：巩义市第四高级中学

负责人：翟心红

《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲说明》指出，高考英语科试卷将启用一种新题型——语篇型语法填空题。新的命题形式考查考生在具体的语境中恰当的理解和运用语法知识的能力，体现了新课改对语法学习的要求：在语境中有效地运用语法知识来理解和表达意义。因此，教师要重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能，在语境中帮助学生学会应用语法知识理解和表达意义。 
五年中我校英语老师进行了许多语法学习的研究，但语法题得分情况仍在4分左右。为什么我们对语法课堂的改革没有成效呢？
我们深刻反思: 通过背诵、翻译来理解语法知识；通过做题巩固所学的语法知识。没有语境，学生不能准确理解语法的语用功能，不会在语篇情境下熟练的运用语法知识，学生长时间学无所得，渐渐对语法课堂失去了兴趣，渐渐对语法知识敬而远之。
 痛定思痛，决心引入全新的情景剧学习法：依据语法知识和学生的生活经验及现有认知，师生共同创编语法情景剧。学生在课堂上积极地通过情景剧所创编的真实语境去观察、体验所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能，最终学会应用语法知识理解和表达意义，提高语法填空的

 (1）组织保障：学校领导对本课题的申报给与了高度重视，成立课题研究小组并安排教导处具体负责。（2）物资保障：学校为课题组的各项研究、活动，提供必要硬件、软件的支持。同时学校经费上给予支持.（3）时间保障：这个课题研究用时一年，分不同阶段，几个主要负责人，将会在时间上给予最大的保证。（4）人员保障：
课题主持人，翟心红, 2013年撰写的论文《李阳疯狂英语理念在中学英语教学中的实践与探索》在CN刊物上发表，此方法在教学中有效地提高了学生的英语成绩。2014年参与巩义市课题“英语有效教学的策略研究”立项,获得成功并顺利结项。
课题组主要成员王秋歌，2017年参与巩义市课题“中学英语分类定量词汇教学实践研究”，研究，为词汇教学又开辟新天地。
课题组主要成员湛永彬，2014年参与巩义市课题“英语有效教学的策略研究”立项,获得成功并顺利结项。

1．梳理、归纳、总结情景剧的内涵特征。
2．高中英语从句情景剧学习法实践研究。
3．高中英语非谓语动词情景剧学习法实践研究。

1．情景剧的内涵特征。
本课题组成员对情景剧进行文献研究，快速整理、归纳情景剧的内涵特征。
2．高中英语从句情景剧学习法。
本研究选取我校高二年级八个平行班为研究对象。课题组成员在高二年级每个班中选出16名英语爱好者，培训情景剧的创编方法，并指导主语从句、定语从句和状语从句情景剧创编，然后选出最佳情景剧，在我校高二英语课堂上进行表演学习。通过学生的前测和后测从句语法填空题的成绩，验证高中英语从句情景剧学习法的有效性。
3．高中英语非谓语动词情景剧体验学习法。
课题组成员在高二年级每个班中选出6名英语爱好者，指导创编非谓语动词情景剧，然后选出最佳情景剧，在我校高二英语课堂上进行学习。通过学生的前测和后测非谓语语法填空题的成绩，验证高中英语非谓语动词情景剧学习法的有效性。

（1）文献研究法：通过文献研究，课题组成员能快速整理、归纳情景剧的内涵特征。
（2）观察法：通过观察高二学生创编语法情景剧的全过程和在课堂上表演语法情景剧的过程，判断总结出我校高二学生对所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能的理解程度。

（1）2019年5月1日--2019年8月10日，进行文献研究，快速整理、归纳情景剧的内涵特征。
（2）2019年8月20日--2019年12月20日，课题组成员在高二年级每个班中选出16名英语爱好者，培训情景剧的创编方法，并指导主语从句、定语从句、状语从句情景剧创编，然后选出五大从句最佳情景剧，在我校英语课堂上进行学习。通过学生的前测和后测从句语法填空题的成绩，验证高中英语从句情景剧学习法的有效性。并撰写《高中英语从句情景剧学习法实践研究报告》。
（3） 2019年12月21日--2020年2月10日，课题组成员在高二年级每个班中选出6名英语爱好者，指导创编非谓语情景剧，然后选出最佳情景剧，在我校英语课堂上进行体验学习。通过学生的前测和后测虚拟语气语法填空题的成绩，验证高中英语非谓语情景剧体验学习法的有效性。并撰写《高中英语非谓语情景剧学习法实践研究报告》。
（4）2020年2月10日--2020年4月20日，通过观察课堂实施和经验总结，总结出高中英语语法情景剧学习法，并形成论文《高中英语语法情景剧学习法策略研究》，提交结题材料。