课题名称：道德与法治学科《普法活动课程》开发与实践研究

课题名称：道德与法治学科《普法活动课程》开发与实践研究

关键词：道德与法治；普法活动；课程开发

课题级别： 重点课题

立项编号：2019-ZJKZD-S31-001

立项单位：郑州市第三十一中学

负责人：张磊磊

研究背景：
（一）培养学科核心素养的需要
初中《道德与法治》课作为一门综合课程,不仅关注学科知识的传授,更注重对学生道德品质和法律素养的培养。普法教育作为课程中的重要组成部分,在规范学生日常行为、提升学生核心素养等方面发挥着积极作用。尤其是在大力提倡“依法治国”的今天,中学生已经是我国普法工作的重点教育对象之一，中学生法治思维的培养和法律观念的树立已成为教师和社会普遍关注的教育问题。作为学校法制教育的“主阵地”,《道德与法治》课理应在帮助学生掌握和运用法律知识,树立法制观念上发挥重要作用。
（二）普法教育活动的开展现状
虽然我国在对中学生进行普法教育方面已经积累了丰富的经验,广大中学生的法制观念也得到了显著的提高,但是现阶段我国对中学生的法制教育仍然存在着诸多不足,中学生犯罪现象仍然日趋严重。本课题通过对郑州市当前的法制教育现状进行评估,分析总结出现阶段在《道德与法治》课程中普法教育方面存在的几个主要问题:例如，忽视《道德与法治》课中法制教育的意义；法制教育的开展缺乏科学系统性；校园法制教育流于形式，效果欠佳；学生的法制观念淡薄，校园暴力现象屡禁不止；《道德与法治》课的育人功能作用不明显。
（三）

研究基础：
本课题的研究对象为普法活动课程，针对该方向的研究尚属空白，与本课题相关的研究主要是围绕课堂教学进行，例如李翠翠老师在《浅谈法治教育在道德与法治学科教学中的渗透研究》中提出，要以多样化课堂活动为契机，提升学生法治实践能力。杨周恒老师在《思想品德课教学如何有效渗透法制教育》中提出，要优化思想品德课堂教学，将法制教育与思想品德教学有机结合统一起来。刘荣华老师在《利用思想政治课，开展中学普法教育》中提出，要编好校本课程，开展法律专题教育，提升学生学科素养。赵小娟老师在《初中思想品德课教学中法制教育研究》中指出，要把家庭教育、学校教育、社会教育结合起来，形成教育合力，防止学生误入歧途。以上课题的研究没有形成一套可供操作的具体实施方案，开展本课题的研究旨在构建普法课程，能够填补当前校园普法教材匮乏的空白，具有迫切的现实指导意义。

研究目标：
提高学生的法律素养，使学生进一步掌握法律知识，学会使用法律武器维护自身合法权益；促进学生树立法制观念，形成敬畏法律、依法维权的意识；通过本课题的研究，形成一整套可操作、能推广的普法系列化活动实施方案；通过学科活动的开展，促使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升《道德与法治》课程的育人功能，促进学校德育建设。

主要内容：
本课题主要研究内容包括当前开发普法活动课程的作用与意义、当前初中校园开展普法活动的现状与问题、当前普法教育活动缺乏的原因分析、初中普法活动课程的内容与实施，即普法活动的具体活动方案与操作流程。

主要研究方法：
（一）文献研究法
运用本学科的专业知识、相关学术论文、期刊、报纸等资源获取第一手材料，把初中《道德与法治》课程标准作为理论支点，系统分析当前开展普法活动课程的现实意义。
（二）调查研究法
在调查研究中，运用观察、访谈、抽样问卷调查等方法，调查当前我市初中学校开展普法活动的现状，分析、归纳当前普法教育存在的问题及其原因。
（三）行动研究法
在学科教学过程中，结合课程内容，有计划地开展一系列普法活动，在开展活动的过程中总结经验，形成一套可操作的普法活动教材。

研究计划：
（一）准备阶段（2019年3月）
确定课题组成员，召开第一次课题会议，确定选题方向。查阅文献资料，填写课题申报书，根据组内成员的个人特长，发动课题组成员制定具体的分工实施计划。协调学校团委和政教处负责人，准备开展研究所需物资。
（二）实施阶段（2019年3月～2019年11月）
3月，课题组成员周艳菊老师开展抽样问卷调查，对当前初中校园开展普法活动的现状进行调查，并进行数据分析，课题组开会制定下一步课题研究计划。
4月～7月，课题组刘勇老师根据调查研究数据结果，通过个别访谈、抽样问卷等形式深入分析普法活动课程缺失的原因。课题组召开会议，研究制定详细的活动方案和操作流程。
7月～10月，课题组老师运用行动研究法，联合学校团委和政教处开展一系列普法活动。刘勇老师负责协调，张磊磊老师负责具体实施，赵慧老师负责记录活动过程，史卫东老师整理活动资料，总结经验，撰写阶段性成果。
11月，课题组召开课题推进会议，根据研究进度进行二次分工，结合课题的开展情况进一步整合资源，完善课程构架和内容。
（三）结题阶段（2019年12月）
课题组整理并分析资料，深入研磨和完善课题成果，形成最终的研究论文，开发出一套可操作、能推广