课题名称：新形势下中职生数学学习障碍解决的途径与方法研究

课题名称：新形势下中职生数学学习障碍解决的途径与方法研究

关键词：新形势 中职生 数学 学习障碍 解决途径与方法

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X11-024

立项单位：郑州市机电工程学校

负责人：陈瑞先

对数学中职生数学学习障碍的解决是数学教学中最常见的问题，乃至数学教学的重点工作，具有一定的基础性、广泛性和代表性。目前，在这个研究的区域里，尤其是中职数学教学这个区域里面，尚没有形成一个较为完整的解决中职生数学学习障碍的教学体系，因此，研究该课题具有重要的现实意义。试图构建较为完整的数学教学体系，并深化实验和推广，这对于我们工作在一线的数学教学工作者来说，是一件值得幸福的事情。在实施阶段积累下来的过程性材料，包括教学设计手册、案例集和相关文章等，都可以给大家提供一些层面上的参照和借鉴。本课题所要解决的主要问题是：学以致用是解决中职生数学障碍生的有效途径，讲究书面材料的积累，如：课堂教学和实习实践课堂的融合，教学策略和评价体系相统一，使中职生在实践中养成良好的数学学习习惯等等。
1、目前，从所有现存的各类关联的中职学生数学学习困难的成因及教学对策方面的论文、课题很多，但是论述的出发点基本上全部都是立足于为学习数学而学习，从研究的方向上看基本上都是三步：一是学生数学基础知识薄弱的原因，二是提高学生学习数学兴趣的对策，三是对教师自身素养的要求。基本上大同小异，新颖的东西不多，真正能够在中等职业

1、中职生主要生源现状
中等职业学校基本上属于“无淘汰招生”，生源质量直线下降，因此中职学生难教，学生的文化知基础普遍不扎实，对文化课不感兴趣，特别是数学学科，难度相对高，学生更是有畏难情绪，学生觉得数学成绩和就业是两码事，不学数学也照样能够就业，由于学生对学习数学的重要作用没有足够的认识，于是对数学的学习基本上就舍弃了，毫无学习动力可言。
2、学习目标不明确
他们无求知、上进的愿望；缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子，考试不及格也无所谓，没有学习的压力，更没有动力。
3、缺乏自信，有自卑感
受传统的社会认同度影响，中等职业学校学生与普通高级中学学生比，优越性差，不被社会认同。这些学生长期生活在一种颓丧、抑郁的情绪中，对学习丧失信心。
4、学习方法不对，事倍功半。
有些学生在学习上虽花了不少时间，但学习效率很低；有的学生没有一个好的学习习惯，学习时间分配不合理，学习中不得要领，缺乏针对性；有的学生学习与参加社会实践活动和课外活动的关系不能处理好。
5、基础差跟不上，没有学习兴趣。

（1）科学地分析提高学生学习数学的兴趣在实习实践中的适用性。
（2）更新教师教学观念，在课堂教学中注重学生的学习状况和参与的程度，改变一些教师顽固的传统的教学方法，不愿接受新的教学方式的思想以及保守观念，积极地在教学实践中不断探索和尝试新思想、新观念。
（3）通过课题研究，探索学生的学习兴趣培养、人际交往能力形成、学习自尊心的养成的作用，把学生学习与社会、家庭和生活环境结合起来，改变把学生学习知识当作学习过程中唯一标准这一偏颇的认识。
（4）深入研究提高学生学习兴趣在学生学习品质的培养、情感态度的转变与价值观的提高的作用，把尊重他人、倾听他人的意见和敢于表达不同观点结合起来进行教育，不把满足学生写好作业、听教师的话当作评价一个好学生标准。
   （5）学以致用就是准确把握数学在实习、实践中数学知识的应用，力求找到数学相应的知识点，从而延伸、拓展，提高学生对学习数学的认知。

课题组将围绕中职生数学学习障碍、解决的途径、方法等方面进行研究。一方面根据专业课、实习课等社会实践的内容将现行的中职数学主要知识点进行分类规划，融入到实习课堂中，激发学习数学的欲望；另一方面可以比较直接授课的教学效果，比较差距。
（1）根据研究需要合理规划兴趣小组的编排
科学、恰当的排编小组组员，以便发挥小组的功能，让小组中每一个成员都能自己尽自己最大努力发挥其极大的作用。
（2）提高中职学生学习兴趣的时机
在实习、实践中选择恰当的时机进行提高学生学习兴趣，研究时机对数学学习的影响和控制，从而最大限度发挥课堂教学效率，提高课堂教学质量。
（3）潜移默化中让学生逐渐认识到数学和实际工作存在着紧密的联系，不可分割，学习就是为了应用。

1、观察法。教师在教学及实践中、观察、记录学生学习记录状况、获得第一手资料，以便有针对性的进行研究。
2、实验法。依据“提高学生学习兴趣”的具体内容。包括：时机、内容、有效性合作。
3、个案法。选定好、中、差几个学生，跟踪调查，观察、谈话与测试。
4、总结法。教案设计；活动记实；听课、评课记录。

（1）准备阶段（2019年3月1日—2019年3月31日）
做好开题报告，成立课题小组，确定课题后组成员及其分工。
（2）初步实施阶段（2019年4月1日——2019年6月30日）
召开课题组成员会议，搜集相关材料，理清思路，统一思想、统一认识，针对研究方案，逐步落实。
（3）具体研究阶段（2019年7月1日——2019年11月30日）
根据不同的知识点设置不同的实习、实践场景。针对开题报告，结合实际情况认真落实，重点落实学以致用在实际操作中带来的效应。对典型案例进行研究，形成材料。
（4）形成成果阶段（2019年12月1日—2020年2月28日）
收集资料、汇编案例。召开课题组会议，总结得失情况。撰写研究报告。