负责总课题《行知生活教育理念融入幼儿角色活动探索研究》的整体规划与研究。 给各课题组成员做好分工和任务，定期集合课题组成员在一起汇报课题研究进度与遇到的问题，就所研究的子课题，进行交流与沟通。大家集思广益，促进课题的顺利开展。
负责如何提升教师生活教育认知理念的研究。在角色扮演过程中，教师应意识到幼儿才是活动中的主体。在开展角色游戏过程中，要以幼儿的年龄特点为依据，教师应多方面了解幼儿游戏发展的主要内容，了解角色游戏的本质特征及其对幼儿发展的独特价值，提高对角色游戏价值的认识水平。游戏中教师及时引导，让幼儿明白自己在角色游戏中的身份，促使角色游戏发挥出最大的作用，促进幼儿的全面发展。
负责如何改善角色游戏开展条件的研究。为激发幼儿对角色游戏的兴趣，教师应该为其提供种类比较多的游戏材料。教师要做好引导工作，帮助幼儿找到扮演的角色并规范幼儿在角色游戏中的行为，以此确保角色游戏的顺利开展。以小班幼儿为例，小班的幼儿年龄比较小，情绪和注意力也不稳定，因此应该根据小班幼儿年龄特点，选择适合小班的角色游戏，例如娃娃家。另外，应根据幼儿的兴趣，不断地创新游戏的环境如宝宝便利店、宝宝庄园等。
负责融入生活元素，丰富游戏主题，提高游戏质量的研究。幼儿阶段正是喜欢观察和模仿的重要时期，在进行游戏设计的过程中，应该以陶行知的生活教育理念为依据，从实际生活中挖掘生活元素，使游戏的内容与幼儿的生活实际相关联。在角色游戏中融入生活元素，有利于丰富幼儿的生活知识与经验，拓展角色游戏的内容。例如，为幼儿播放一段关于医院的真实场景，为幼儿准备与医院相关的游戏材料，讲解游戏中的角色分配后再开展医院角色扮演活动，这样不仅能够确保游戏的顺利开展，还能够激发幼儿的兴趣，使幼儿积极地参与到游戏活动中来。
负责角色游戏中幼儿良好行为习惯的培养教育研究。教师能够根据幼儿园角色游戏开展的现状，运用有效的教育策略，指导教师更有效地开展生活教育。在班级内形成良好的角色游戏氛围，初步培养幼儿良好的游戏习惯。通过角色游戏，培养幼儿吃苦耐劳、不怕困难的良好精神品质。
课题负责人：