课题名称：基于差异化理念下普特融合教育过程性评价体系构建的实践研究

课题名称：基于差异化理念下普特融合教育过程性评价体系构建的实践研究

关键词：差异化 评价体系建构 融合教育

课题级别： 一般课题

立项编号：2024-ZJKYB-X03-102

立项单位：郑州市二七区京广路小学

负责人：2024-ZJKYB-X03-102

普特融合教育起源并发展于西方国家，是优化特殊教育一种有效的教育方式，在融合教育理念指导下，能够让有条件的特殊学生随班就读，实现融合学习，是消除特殊学生标志的有力手段，对培养特殊学生良好的生活习惯，提升他们的社会适应能力有着积极的现实意义。融合教育在我国当今教育发展的潮流中已经成为了一项必不可少的教育手段，目前随着我国特殊儿童比率的快速上升，有效的实施融合教育，让更多的群体来接纳特殊儿童，给特殊儿童一个开阔的情感交往空间和学习成长空间，是融合教育的核心目标。让特殊儿童有发展，能最大限度的改变每个孩子和家庭，营造和谐社会，有效的实施融合教育可以使特殊儿童稚嫩的心灵受到启迪，逐渐融入社会，培建正确地人格，使每个孩子在受教育的过程中习得社会的规律与法则，习得与别人交往、习得自立、自理的能力、健康的成长。如何让他们享有普通学生受教育的权利、如何关心和爱护特殊儿童的成长，这不仅是落实双基普九义务教育的重要方面，也是深入贯彻《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》的一项重要工作。

学校地理位置特殊，在学校所属的招生范围内，包含郑州大学第一附属医院、郑州大学第三附属医院、郑州大学第五附属医院等多家医院，还有郑大三附院的儿童康复中心以及河南省儿童自闭症中心，其中有多名儿童在这些医院进行过治疗和康复，有的还在治疗康复中，他们属于外来务工子女，属于我校正常的招生范围。所以，我校目前就有30名特殊儿童。其中自闭症儿童6名，脑瘫3名，肢体残疾7名，听力残疾3名，精神残疾3名，智力残疾6名，言语残疾1名，其他残疾1名，这些学生分别分布在一、二、三、五、六各年级。他们有些一年级开始学习就比较吃力，有些学生到二三年级基本无法和正常孩子一样学习，有些属于“随班就坐”学生，这种现状在相当一个时期都不会发生改变，就给我们一线教师如何做教育好这类孩子提出了挑战，要求我们的普特融合教育工作需更加细致、周到，成体系，更需关爱到每一位同学。为此作为一线教师，我们在工作中需要积极尝试探索各种行之有效的办法，从根本上帮助随班就读学生学知识、学做人、学本领、学生存，老师们也才能够对随班就读的特殊学生进行详细而全面的评价，是达到教育目标的基础保证。

1.通过研究，了解更多用于特殊学生的评价方法； 
2.通过研究，形成有效的特殊教育评价标准；
3.通过研究，形成有效的评价策略体系，并应用于教学评价中。

1.通过文献学习、资料搜集、整理归纳，完成评价维度的整体建构；
2.通过课堂教学、主题学习、实践活动、交流活动等，探索评价实施策略；
3.通过交流研讨，制定出教师实施融合教育评价标准及特殊学生学习评价标准体系。

1.文献研究法：
      通过查阅相关书籍、期刊文章、政策文件等，深入了解差异化理念、普特融合教育以及过程性评价的相关理论和实践经验
2.调查研究法：
      发挥学校作为省融合教育基地校的优势，以本校融合班级里的特殊儿童和普通儿童为调查对象，通过下发问卷，了解学校、教师、学生和家长对普特融合教育的认识和态度，以及他们在实践中的经验和困惑，做好前置调研的数据统计。通过数据分析，可以发现当前教师在进行普特融合教育过程中遇到的困难，存在的问题和不足，为制定过程性评价策略的维度和指标提供依据。
3.行动研究法：
      将研究成果应用于实际教学中，通过实践检验策略的可行性和有效性。根据实践中的反馈和问题不断调整和完善评价策略，调整适合普特融合教育的过程性评价。
4.观察法：
      深入班级观察特殊学生的发展情况和表现行为，展开差异化需求评估，分析，比较，根据差异化制定过程性评价标准。
5.经验总结法：
      在探索普特融合教育过程性评价策略时，结合本校的实际情况进行总结和提炼。通过经验总结法，我们可以发现有效的评价策略和实施方法，为本校普特融合教育的深入开展提供有益的借鉴和启示。

（一）准备阶段（2024年2月-2024年3月）
1.组建课题组。
2.召开课题启动会，明确课题组每位教师的分工。
3.加强相关理论学习，提高教师进行教科研的专业素养。
4.确定完成课题的保障条件。
5.进行课题申报。
(二）研究实施阶段（2024年4月-2025年2月）
1.制定每部分具体实施方案。
2.实施阶段
前期实施阶段（2024年4月——2024年6月）；中期实施阶段（2024年7月——2024年12月）；后期实施阶段（2025年1月——2025年2月）；结题鉴定阶段（2025年2月——2025年3月）。
（三）结题阶段（2025年4月-2025年5月）
1.撰写、汇编相关论文、总结、形成优秀教育案例等。        
2.完成课题研究报告。完成中期研究报告、终期研究报告等等过程性资料。
3.课题结题。