课题名称：“双减”政策下提升小学语文作业设计质量的策略研究

课题名称：“双减”政策下提升小学语文作业设计质量的策略研究

关键词：作业设计，双减，小学语文

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X05-169

立项单位：惠济区铁炉寨小学

负责人：张彦荣

（一）宏观背景
2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》等文件，要求对于小学生的作业进行减负。文件提出当代学生普遍存在作业量大、作业质量不高、作业类型单一等情况，结合文件，我们课题组进行了调研，发现我校在作业建设方面存在如下问题：
（二）微观背景
从学生完成情况来说：我校每个班都有部分学生作业完成的质量不高，即使抄写了很多遍的生字，听写时依然会出错；有部分学生在老师的一再催促下才能完成作业，即使勉强完成有的时候也是应付了事；有部分学生因为作业完不成出现了厌学情绪等。
从老师布置作业内容与形式来说：我校老师布置的作业多为传统作业如：抄写、默写、背诵、演算、做题等；作业形式还保留着应试教育的特点，一布置就是一张卷子或者一课的练习，老师未对作业进行筛选和分层，导致作业量过大、质量过低、无效作业多，陷入题海怪圈；很多老师将作业等同于巩固练习、应试训练，很少考虑学生思维能力的提升和学习兴趣的提高，对作业功能矮化、窄化和异化。

本课题提出得到学校的大力支持，主持人张彦荣，中小学一级教师，区级课题《绘本阅读走进低段语文课堂的实践与研究》获优秀奖。刘晓，中小学二级教师，主持区级课题《小学语文课堂教学中提高学生朗读能力的策略研究》区级二等奖，主持的市级课题《小学低段表扬卡的运用研究》市级二等奖，参与的省级课题《小学少先队活动课程实施现状及对策研究》结题。范晓霞，语文，中小学一级教师，主持市级课题《悦读加油站——基于核心素养的课外阅读指导方法探究》荣获二等奖。李怡苇，中小学二级教师，主持参与的市级课题获得二奖。黄文艳，语文，学校科研负责人，校级优秀教师，优秀班主任。
研究保障
1.组织保障：学校领导对本课题高度重视，成立课题研究小组并安排教导处具体负责。2.物资保障：学校为课题组的各项研究、活动，提供了必要硬件、软件的支持，鼓励教师们放手大胆的进行课题研究。3.时间保障：课题研究用时一年，分不同阶段，五个主要负责人，将会在时间上给予最大的保证。4.人员保障：5位老师执教经验丰富跨越多学科，可以从自身学科特点给予本课题最中肯的意见与措施。

研究目标
（1）通过本课题的研究，创新我校作业的类型，确定符合本班学情的有质量的基础性作业和创新型作业。
（2）通过对本课题的研究，加强我校教师作业功能认识的指导，促进教师优化作业内容。
（3）通过对我校教师的指导，引导教师在作业实践中逐步掌握适合自己的方法、内化优秀作业设计的思考方法和路径，减轻教师的认知压力和工作负担。

研究内容
（1）创新小学语文作业形式的策略研究。
（2）优化小学语文作业内容的策略研究。
（3）完善作业设计方法的行动研究。

研究方法
1.文献研究法：通过对国内外有关作业设计的文件与著作加以整理学习，阅读有关教材解读的著作与远程教学的学习，提高教师理论水平
2.调查分析法：通过一定范围的调查，归纳出目前教师在作业布置中普遍存在的现象，以及现象背后的内在原因，提出有针对性的解决方法。
3.行动研究法：坚持理论联系实际，注重研究的探究性和可操作性，坚持边实践边探索、边研究、边总结，做到总结成果和推广运用相结合。
4.个案分析与经验总结法：不断收集典型教师的典型案例及相关细节，从中发掘和提炼有效的实施举措，及时予以推广。

本课题研究期为一年，分为三个阶段来进行： 
（一）、前期准备阶段（2022年3月至2022年5月）　
1、确定课题研究成员，组建课题研究小组。
2、查阅相关资料，学习国内外相关理论。
3、调查我校语文作业设计的现状。
4、制定课题研究的总体方案，明确课题分工，分别开展研究工作。　　
（二）、实施阶段（2022年6月至2023年3月）　
 1、根据实验方案，制定语文作业设计方案，选择本校个别班级学生进行实验，对每一阶段学生的作业完成情况、作业时长、作业内容进行分析。
  2、定期组织开展语文作业设计反馈大会，教师针对近阶段作业情况做合理评价，同时要求学生及教师积极对近阶段的作业设计情况进行总结，教师计划下一阶段更加具有操作性的研究方案。
 3、定期开课题研讨会，解决课题实施中出现的一些问题，对某些个案分析形成书面材料，通过对比分析，反思研讨，作出阶段性小结。
（三）、结题阶段（2023年4月）　　
1、收集资料，全面的分析和总结实验研究结果。
2、撰写结题报告、论文，总结成功经验和典型案例。　
3、经验交流，汇报研究成果。