《绘本系列培训》学习感悟

在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以教师一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动，就像杨蓉老师说的，要让幼儿读得懂，教师自己先读好，教师要走进绘本，深挖绘本内涵。

第一阶段可以说故事的方式来进行，在说故事时，要依照学生的年龄、兴趣，选择适合他们的绘本。设计恰当的导语，引起学生的兴趣，利用封面做简单的介绍， 说故事时，在面对低龄的孩子，故事内容题材要简单，随着年龄的增长，可以给予较复杂的文章，而且在说故事时，可以配合故事中的角色，使用一定的媒体或道具来协助教学，如：张婷老师的视频课中《啊哈，小彩线》，提前准备了道具，彩线，粘板。《这个长颈鹿好长哦》准备了长颈鹿各部位的图片，这些都可以让孩子动手操作，乐在其中，更容易让学生产生对书本的兴趣。

  第二阶段教学活动，可采用引导绘画的方式来进行，当学生听完故事之后，不妨让学生们动手画一画， 在绘画的过程中，教师要引导幼儿用心感受，用自己的方式来表现，同时要尊重个性，尊重差异，注意“倾听”丰富学生的想象力和创造力。

  第三阶段教学活动，可采用戏剧表现的方式来进行，如班级剧，绘本剧。其表演的方式可以采用肢体表达，声音表达等等，而且在选择戏剧表现活中时，其绘本的内容尽量选择题材为具造型的故事，如动物主角的内容，因为由动物造型的内容，学生们会比较容易融入其中。

  第四阶段可以安排动手，和家长一起制作亲子绘本，在制作故事书的过程中，学生会学习到说故事、编故事、涂鸭、及文字的呈现等能力。小朋友的创造力其实是无限的，让他们养成良好的阅读习惯，不仅有助于学识的增长，而且也可以从中培养他们批判思考的能力，让我们从教导儿童阅读绘本开始，来开启他们的那一扇窗吧。