中班组种植活动小结

本次种植活动开展的非常顺利，孩子们的参与度很高，每个孩子都很积极的举手发言，说出了自己认识的黄豆。种植是孩子们实践、探索的好活动。它为孩子们展现了大自然的本色，激发和满足幼儿的好奇心。通过种植活动，可以拓展幼儿的视野，提高幼儿的观察能力和动手操作能力，及语言表达能力。

在活动开始的时候，老师出示黄豆请幼儿观察，让孩子直接感受到了黄豆是什么样的，随后老师又拿出了豆浆和豆腐请幼儿品尝，让孩子们从猜猜这些是用什么做的。孩子们的回答五花八门，让老师觉得很有意思，异想天开。有说是豆浆是豆做的，豆腐是豆浆做的，还有的孩子说豆腐是奶油做的，吃起来软软的。

随后老师请孩子们讨论到底应该怎么种植黄豆，有的孩子说种在地里，有的孩子说种在水里，孩子们还起了小小的争执，纷纷认为自己说的才是对的，有了争论不怕，有争论才有进步。于是老师请孩子们分别去接了一些水，挖了一些土，让孩子们自己动手试一试。

让动手试一试孩子们的兴趣就更高了，纷纷拿起黄豆，按照自己的想法，放到水里或土里。可是在往土里种的时候发现，有的孩子是挖一个坑，有的孩子是直接放上去，有的孩子挖的坑很深，有的很浅，有的放过种子后又盖了一层土，有的则没有。但是这些都是孩子们经过思考，自己动手操作的，我们并没有急于纠正孩子们的种植方法，而是把孩子们的黄豆进行了分类和标记，让孩子们自己观察，找寻最有效的种植方法。在种植中培养观察能力。植物的生长变化是一个需要等待的过程。各种植物在孩子们的期待中眼光中一天天长大，一天天发生着变化。孩子在观察中记录着植物的点滴变化，在记录中孩子们可以发现植物生长的有趣现象：油菜、青菜花了，开的是黄花，黄豆开花；花谢了，结了豆荚。我们平时吃的土豆是在泥土里挖出来的。在种植中提高语言能力。利用口头交流的表达方式让幼儿在集体面前讲述自己的发现和记录，如“我的豆子发芽了“我的青菜发芽了”等为幼儿提供了语言表达的环境。第二，运用图示记录法，引导幼儿用图画的形式将每天认真观察植物的生长情况，画在自己的记录本上。

通过这次种植活动，孩子们的思维能力，语言表达能力，科学探究能力等综合能力都得到了很好的发展，而且很好的激发了孩子们的求知欲，在下次种植活动中老师们要汲取经验，改进不足，让种植活动发挥更大的教育价值。