追踪问题的解决过程是培养创新能力的重要途径
德国戈·海纳特曾说：“向学生预示结果或者解决方法都会阻碍学生去努力研究,因此，应该对结果和调查迟下定论。对学生的错误不应看得过重。教师须明白，所有有活力的思想都有一个缓慢发展的过程。
这就是要求我们在教学活动中，必须重视问题解决的思维过程。只有追踪问题的解决过程，才能发展学生的创新思维，从而培养学生的创新能力。