②温故知新法。知识之间存在着各种联系，课程的编排也时刻体现着这一点。我们有针对性的复习已经学过的某一个知识点，在不经意之间就提到了新的要学习的知识，这样既能巩固了已经学过的知识，又能为新知识的学习做一些铺垫。

比如在引入《欧姆定律》一节时，我们可以说，上节课我们通过实验探究了电流与电压和电阻之间的关系，哪位同学来叙述一下实验结论？接下来教师可以顺其自然的介绍说，实际上早在一百多年以前，德国的物理学家欧姆就已经通过大量的实验研究归纳出了正确的结论，那就是我们今天所要学习的著名的“欧姆定律”。

再比如，导入八年级物理《凸选镜成像规律》一节时，我们可以先复习一下上节课所讲的生活中的透镜，以及它们各自所成的像的特点。然后提出为什么三种光学仪器所成的像各不相同呢？今天我们就通过实验来研究一下凸透镜成像规律。这样，便顺理成章的进入了新课的教学。