语文综合性实践活动的设计策略

在义务教育课程标准语文教材中，每学期都安排了综合性学习内容。综合性学习活动则把生活作为语文学习的大课堂，鼓励学生做生活中的有心人，走向生活和家庭，走向自然和社会，开辟了学生学习语文的新天地。综合性学习是一种自主合作、实践探究的学习活动，注重开放性、实践性、综合性，基本的组织设计策略如下：

 一、强化主体意识

现代理论告诉我们，学会学习是教育的发展性目标。在综合性学习中，教师应转变观念，增强主体意识，让学生体验到所要学的知识有价值、有趣味、有意义，从而形成一种积极的学习态度。如“找秋天”的综合性学习活动可以这样组织开展： 1.寻找秋天。教师让学生们走进大自然、走进田野、走进果园，在田野中漫步、在果园里采摘果实，让他们目睹、 耳闻、鼻嗅、口尝、手摸，全身心地感受秋天的气息。2.感受秋天。秋天，落叶飞舞，可以开展“给落叶找个 家”活动，捡拾落叶创作树叶画、做标本；把拾来的落叶埋 进花坛里、大树底下，给花草树木增添肥料和营养；编写一个个美丽的童话，让学生设想，自己就是秋天里的一片落 叶、一棵小草、一粒稻穗、一只飞虫…… 3.赞美秋天。让学生用自己喜欢的方式尽情赞美秋 天，可通过看、说、写、画、唱等不太复杂的实践探究、参与 感受活动体验秋天的美。

二、搭建实践平台

让学生在大量的语文实践活动中提升语文素养、锻炼自己的语文实践能力是我们追求的目标。为了把目标变为现实，综合性学习活动中就要搭建“学”和“用”的平台，要让学生经历学中用、用中学、学以致用的过程。因为学用的过程既包含知识的建构，又有能力的提升，还有探究能力的培养。例如“跟妈妈到市场买菜”的综合性学习活动可以这 样组织开展：1.大胆地“放”。让学生在课外真正跟妈妈到菜市场买菜，置身菜市场,看看其中都有哪些蔬菜，妈妈又买了哪些蔬菜。2.巧妙地“扶”。学生遇到不认识的蔬菜和不会写的 字，可以请教妈妈、老师、同学和字典。3.横向拓展。课堂上应先组织学生同桌或小组交流，再大组进行汇报，不光汇报菜市场有哪些蔬菜，妈妈买了哪些蔬菜，还可以谈谈蔬菜的价格以及如何买菜，然后,师生评议，最后，让学生把买菜的经过写下来。4.纵向延伸。鼓励学生自己到菜市场买菜，看能不能买到物美价廉的新鲜蔬菜，当然大人可以紧跟其后，随时给予帮助和指导。

三、提供交流机会

组织学生开展广泛的读书交流活动，促进听说读写能力的全面提高。开展交流的方式很多，如交流会：就阅读材料 谈自己的体会、看法等；故事会：可组织学生开展专题故事会、化妆故事会、故事接龙等；课本剧：根据课文内容让学生 创编课本剧；朗诵会：根据阅读文章的不同体裁举行“诗歌朗诵会”“寓言朗诵会”“散文朗诵会”“经典故事朗诵会”等。此外，还可以组织学生开展辩论会、出专刊、办展览等。