语文阅读教学设计

语文实践性作业可以将语文阅读教学设计中的预习、拓展延伸及综合性学习的部分内容拿到生活当中，以作业的形式让学生独立观察、收集和整理，再通过小组合作、探究、交流，最终形成作业来完成。这样的作业和实践有机地联系起来，让语文走进生活，让语文教学与学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力。

把语文阅读教学“教学设计中的拓展延伸”变成一种课外实践性作业教师在教学实践中，应立足课内，注目课外，拓 展性布置课外作业，开阔学生视野，帮助学生积累语言，提高学生的语言感悟能力，从而提高学生的语文素养。在教育活动结束之后，教师需要有意识 地进行反思和总结，以进一步推进学生实践活动的 深入。

（一）存疑之处巧设“拓展性实践作业” 现代教育提倡学生自主合作探究学习，提倡给 学生留白，鼓励学生设疑、存疑。教师可以让学生带着疑问，通过多种途径来解疑。在解疑的过程中，学生会体验、感悟、实践，或通过小组合作交流的形式来完成。在这样的延伸过程中，既保护了学生的好奇心，又培养了学生的探究意识，使学生能力得到发展。

（二）增加知识需求活设“拓展性实践作业”教师要善于挖掘教材中的知识点，引导学生加以拓展。教师教学任何一篇文章时，仅限于文字中对人物和事件的介绍，学生是不能全面地理解学习内容，必须在学习之前或之后，到课外去补充，这样才能满足学生的求知欲望。例如：在学习《音乐巨人贝多芬》的时候，仅仅靠课文中的知识，对贝多芬人物形象和语言的理解就较为肤浅，这时教师可以通过课后延伸，让学生去收集贝多芬的交响曲，去听、去感悟。学生在收集、整理、交流的这一系列的过程中，不但巩固了所学知识，还可以逐步深刻地感受到贝多芬艰辛的生命历程及那颗永不向命运低头的心。

（三）多样活动激活“拓展性实践作业”教师可以帮助学生举办成果展示会，交流、推广或利用成果，如举办诗歌朗诵会、辩论会、手抄报展览、实地采访等。“拓展性实践作业”的方式有很多，但要求教师要做有心人，将“拓展性实践作业”的内容落到实处，并且对“拓展性实践作业”的内容加以关注和评价，帮助学生获得更多、更实际的生活经验。教师以自己热爱生活的态度感染每一个学生，通过多样的活动加以传递，使学生在活动中分享自己和他人的成果，激发了学生对生活的热爱、对语文的热爱。