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课题名称:双减背景下初中语文综合实践作业与延时服务相衔接的策略研究

积分标准及内容要求操作手册
5 成员
421 话题
0 回帖
立项
2022-07-11
开题
2022-07-13
2022-09-12前
中期
2022-12-07
2022-12-26前
结题申请
2023-04-06
2023-04-14前
结题
  • 调查报告

    调查报告

    《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定:“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”我们必须从推进实施素质教育的高度认识“作业”的内涵,改变传统的作业观,树立“大作业”概念,将语文综合实践活动作业与延时服务有机的融合,将实践性、探究性作业纳入作业改革的范畴和视野。

    教育部发布通知称,2021年秋季开始,将在义务教育阶段全面推行“5+2”课后延时服务,根据课程标准,将综合实践作业活动与延时服务有效进行衔接,丰富综合实践活动内容,对其提质增效,且延时服务既可以缓解双职工家庭的“接娃焦虑”,又可以减轻家庭的经济负担。故本课题研究者以新华路初中三个年级15个班和在校全体语文教师为研究调查对象,以问卷的形式进行调查剖析。

      一、调查目的

    1.因应国家政策导向,开展延时服务,促进学生健康成长、给学生合理的规划空间、帮助家长解决工作与按时接送学生时间冲突。

    2.丰富语文综合实践活动,提高初中生语文素养,激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的深入思考,鼓励学生的创造性思维;在创设教学活动过程中,培养学生良好的语文学习习惯,使学生掌握恰当的学习方法,提高学生将语文知识转化为解决生活中实际问题的能力。

    3.转变传统单一的作业设计策略和被动学习的学习方式,构建“双减”背景下生动、活泼的课程教学体系,形成基于核心素养下的多学科相融合的STEAM教育理念,形成我校三个年级15个班级有梯度、有内涵、有深度的语文教学模式。

    4.丰富延时服务资源包,通过课题研究,提出初中语文学科延时服务资源包,可以为今后延时服务的开展提供经验遵循,提升我校贯彻落实“双减”政策和延时服务政策的质量。

    二、调查内容与结果分析

      本次调查采用问卷的形式进行,设计了以下内容(教师和学生):

      学生问卷调查表

      第1   你所在的年级?      [单选题]


    选项

    小计

    比例

    七年级

    277

    八年级

    183

    31.66%

    九年级

    118

    20.42%

    本题有效填写人次

    578



    2   延时服务期间你每天完成的语文作业时间是?      [单选题]


    选项

    小计

    比例

    半小时以内

    257

    44.46%

    半小时至1小时

    255

    44.12%

    1小时以上

    66

    11.42%

    本题有效填写人次

    578



    3   延时服务期间,你喜欢哪种语文作业布置的方式?      [单选题]


    选项

    小计

    比例

    分层布置

    193

    33.39%

    统一布置

    298

    51.56%

    自己给自己布置

    30

    5.19%

    无所谓

    57

    9.86%

    本题有效填写人次

    578



    4   延时服务期间语文教师所留的作业      [单选题]


    选项

    小计

    比例

    D 作业很随意,没有目的性

    28

    4.84%

    A 多为重复性作业

    82

    14.19%

    C 介于AB之间

    103

    17.82%

    B 具有开放性、层次性、阶梯性

    365

    63.15%

    本题有效填写人次

    578



    5   你觉得不能按时完成语文作业的原因      [单选题]


    选项

    小计

    比例

    会写,但是容易忘记

    299

    51.73%

    不会写,不想写

    145

    25.09%

    作业无趣、机械

    114

    19.72%

    老师太严厉

    20

    3.46%

    本题有效填写人次

    578



    6   如果语文作业分成以下类型,你会选择哪些类型来做?      [多选题]


    选项

    小计

    比例

    基础巩固型

    453

    78.37%

    能力提升型

    416

    71.97%

    拓展研究型

    267

    46.19%

    本题有效填写人次

    578



    7   你觉得延时服务期间完成语文作业是为了什么      [多选题]


    选项

    小计

    比例

    考试成绩好一些

    407

    70.42%

    完成老师布置的任务

    269

    46.54%

    自身全面发展

    376

    65.05%

    本题有效填写人次

    578



    8   在语文延时服务时间,完成布置的作业外,你还会做什么      [单选题]


    选项

    小计

    比例

    画画,看课外书

    170

    29.41%

    体育锻炼

    163

    28.2%

    有计划的做其它学科作业

    245

    42.39%

    本题有效填写人次

    578



    9   延时服务期间你喜欢的语文作业类型是      [多选题]


    选项

    小计

    比例

    抄词、抄课文

    309

    53.46%

    看视频、听音频

    268

    46.37%

    背诵、默写

    316

    54.67%

    合作型作业(对话表演、对话作业)

    263

    45.5%

    实践型

    282

    48.79%

    趣味性

    304

    52.6%

    本题有效填写人次

    578


    教师调查问卷


    您所任教的年级是   [单选题]


    选项

    小计

    比例

    七年级

    5

    38.46%

    八年级

    5

    38.46%

    九年级

    3

    23.08%

    本题有效填写人次

    13

    您的教龄是(  )   [单选题]


    选项

    小计

    比例

    五年以下

    7

    53.85%

    B 5——10

    3

    23.08%

    C 10年以上

    3

    23.08%

    本题有效填写人次

    13

    您的语文作业中,以下哪类作业布置的次数最多   [单选题]


    选项

    小计

    比例

    A常规的书面作业(例如抄写课文、词语,做练习题等等)

    11

    84.62%

    B动手操作性作业(例如动手制作小玩意、出版报或者做实验等等)

    0

    0%

    C社会实践性作业(例如扮演小记者采访别人、到社区做调查等等)

    0

    0%

    D口头朗读作业(例如朗读课文或自选文章、表达意见等等)

    2

    15.38%

    本题有效填写人次

    13

    您设计布置的语文作业通常需要多长时间完成   [单选题]


    选项

    小计

    比例

    A平均30分钟以内

    12

    92.31%

    B平均1小时以内

    1

    7.69%

    C平均12小时以内

    0

    0%

    D平均2小时以上

    0

    0%

    本题有效填写人次

    13

    您认为您布置的语文作业难度大吗?   [单选题]


    选项

    小计

    比例

    A很难

    0

    0%

    B比较难

    1

    7.69%

    C一般

    9

    69.23%

    D比较容易

    2

    15.38%

    E很容易

    1

    7.69%

    本题有效填写人次

    13

    您认为语文作业的主要功能是什么 (可多选)   [多选题]


    选项

    小计

    比例

    A巩固课堂所学知识

    12

    92.31%

    B检查学生的学习情况

    11

    84.62%

    C课外延伸,增长见识。

    11

    84.62%

    D 培养学生良好的习惯,提高核心素养

    11

    84.62%

    E提升学生综合能力

    9

    69.23%

    F 应对考试和检查

    6

    46.15%

    本题有效填写人次

    13

    通常情况下,您布置的语文作业信息来源是(可多选)   [多选题]


    选项

    小计

    比例

    A课堂讲授的内容为主,自己编写

    7

    53.85%

    B教材上的课后练习

    12

    92.31%

    C教辅资料上的练习题

    9

    69.23%

    D网络上搜索

    2

    15.38%

    E没有作业

    0

    0%

    本题有效填写人次

    13

    你认为有必要在延时服务期间对不同学情的学生布置语文作业吗?   [单选题]


    选项

    小计

    比例

    A很有必要,满足学生差异化需求

    10

    76.92%

    B有必要,但实施效果不太理想

    1

    7.69%

    C没有必要,增加了批改负担,学生等级歧视。

    2

    15.38%

    本题有效填写人次

    13

    您设计语文作业的原则和方法是   [多选题]


    选项

    小计

    比例

    A根据教学目标和教学要求设计该节课相应的作业

    13

    100%

    B根据配套练习册上的练习题要求学生完成相应的课时作业

    8

    61.54%

    C根据学生当时具体的掌握情况另行设计相应的作业

    9

    69.23%

    D根据学生的意愿和兴趣设计与教学内容相关的作业

    7

    53.85%

    本题有效填写人次

    13

    您认为设计语文作业时,应该考虑学生的哪些因素?   [多选题]


    选项

    小计

    比例

    A作业量

    11

    84.62%

    B作业难度

    9

    69.23%

    C作业类型

    11

    84.62%

    D作业完成方式

    9

    69.23%

    E作业评价

    5

    38.46%

    F作业设计理念

    8

    61.54%

    G学生兴趣

    7

    53.85%

    H 学科融合性

    6

    46.15%

    本题有效填写人次

    13

    你会设计语文作业和多学科融合吗?   [单选题]


    选项

    小计

    比例

    A经常设计

    1

    7.69%

    B偶尔设计

    9

    69.23%

    C  很少设计

    3

    23.08%

    D从不设计

    0

    0%

    本题有效填写人次

    13

    你最常用的评价、反馈学生语文作业的方式是?   [多选题]


    选项

    小计

    比例

    A打勾和打叉,再写分数和等级

    10

    76.92%

    B写上等级,还加上评语和评价符号

    13

    100%

    C 在课堂上现场展示

    6

    46.15%

    D一对一有针对性的面批点评

    6

    46.15%

    E其他

    1

    7.69%

    本题有效填写人次

    13

    延时服务期间你在语文作业设计方面存在哪些困难?   [多选题]


    选项

    小计

    比例

    A难以设计出具有典型性的作业

    7

    53.85%

    B难以设计出具有趣味性的作业

    10

    76.92%

    C难以设计出具有学科融合性的作业

    10

    76.92%

    D难以设计出具有层次性的作业

    1

    7.69%

    本题有效填写人次

    13

    三、通过以上调查结果反映出:

      1、学生作业不按时完成是一种普遍的现象,这种现象的存在对教学和学生的发展极为不利,急需改变。

    2、传统作业内容单调,形式单一。在传统的教育思想指导下,初中语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内,学生作业内容单调,形式单一,脱离生活和学生实际。

    3、学生作业兴趣不高。部分做作业时感到不开心,感到厌烦,没有从内心认为作业是对自身能力的提升,对于他们而言只是完成一件任务。

      4、作业态度不够认真。

      大部分学生经常认真写作业,但有的学生认为作业无所谓无足轻重。想写就写,不想写干脆一字不动。

    5、传统作业形式忽视了学生的差异性。

    在传统教学模式下,教师采用统一的教学方法,忽视了学生之间存在的差异。我校采取一对一、一对多培优补差计划,挖掘学生的优势条件和特长,目的是根据学生的学习习惯、个性差异进行因材施教。

      四、原因分析:

      (一)学生方面

      1、学习没有兴趣也没有目的,对作业的重要性更认识不足,把做作业看成一种负担。

      2、部分学生没有完成作业的习惯,惰性强懒于动笔。

      3、学习基础太差,不能很好地掌握所学知识,不会做导致作业不能按时完成。

      (二)家庭方面

      1、部分有家长监管的孩子,对孩子管理不到位,对作业只简单过问很少亲自检查,学生口头敷衍,作业差强人意。

      2、有的家长教育思想落后,认为孩子的学习是老师该管的事,作业能不能完成,取决于某个科任老师严不严厉。无法对孩子进行作业辅导,在管教孩子方面大多溺爱,缺乏科学的家庭教育方法。

      (三)教师方面

      教师也应从作业布置的数量、作业的类型、作业的分层、学生的差异性、评判的标准等方面多进行思考。

    五、建议与对策

      (一)更新观念,突出时代性

      新的课程标准明确指出:“要充分利用现实生活中的教育资源,优化学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的教育体系。开展丰富多彩的实践活动,拓宽学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间丰富知识,提高能力”。作业只是学生学习过程中的一个环节,而不是学习的目的,更不是教学的目的。和预习、听课一样,让学生做一定量的作业,是为了让他们更好地掌握知识和学习技能,发展他们的潜能。那么作业正确的位置是:没有作业不可,但过分强调作业的功能也不可。

      (二)注重形式,突出多样性

      教科书无非是个例子,学生将要获得的大量知识和能力来自书外、课外。新课程倡导学生必须参与综合性学习,其核心是培养学生的探究精神、创新意识。我们的作业必须要跳出书本,走向开放。譬如让学生参加一些社会实践活动、让学生通过多种渠道搜集信息、整理资料,让学生自己设计一些活动,在作业内容上,要求过于简单的,学生容易掌握的,不必再留,同类作业切忌重复,并要加强布置培养学生动手能力、实践能力的作业,避免布置单一枯燥的作业,注意作业的综合化,注意作业的启发性和思考性。作业要讲究形式多样化,既要有基础知识练习,也要有延伸发展练习,要听、说、读、写并重,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。

      (三)因材施教,突出层次性

      学生由于接受能力有差异,所以掌握知识的快慢也就不一样。因此在布置作业时,老师要精心选择有利于加深对课堂所学内容理解的作业,如在布置预习新课的作业时,教师根据新课的特点,有针对性地设计出定量的概要题、细微题及基础题,让学生带着这些问题,带着任务主动自学课文,探索方法,尝试生疑,在此基础上自行独立判断自己量化项目的掌握情况。

      每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制,所表现出来的学习能力是不尽相同的。因此,教师在进行作业设计时。要尽量照顾到各个层面的学生,给每一类孩子都提供积极学习的机会。

      (四)重视实践,突出科学性

      素质教育的核心是培养人的创新品质,培养创新人才,其根基在于培养学生的动手实践能力。学生能实际动手操作,积极动脑思维,动口表达交流,在亲身实践和体验中获得知识和技能。教师要根据教学内容以及自己具有的教学活动经验,设计一些学生主动探究、实验、思考与合作为主的探究性作业,使学生在完成作业中成为一个问题的探索者,这样的作业效果会事半功效。

      总之,“教者有心,学者得益”,作业是课堂教学的延伸,它的优化设计,可以最大限度的拓展学生的学习空间,让学生有更多的时间自由支配,丰富他们的课余生活,发展他们的个性。让学生深深懂得,作业架设了学生掌握书本知识和培养能力间的桥梁。




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