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课题名称:农村中学语文教师主题式课例研修的实践研究

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5 成员
43 话题
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立项
2022-07-11
开题
2022-07-11
2022-09-12前
中期
2022-07-28
2022-12-26前
结题申请
2023-04-17前
结题
  • 初中语文阅读教学现状问卷调查分析(教师卷)

    初中语文阅读教学现状问卷调查分析(教师卷)

      为了多角度、多层次了解初中语文教师对初中语文阅读教学效果的高低与优劣,为我课题的后续研究工作做好充分准备,我和课题组成员通过认真的讨论与沟通,反复修正,拟定了一份教师的调查问卷。试图从教师的角度出发,力求能从调查中发现一些共性的问题,最终能有针对性地提出一些有价值的观点和建议。

     一、调查目的

      为了解农村初中语文阅读教学情况,为我们今后的语文阅读教学指明努力方向。

      二、调查对象及教师情况

      调查对象:官渡中学50名语文教师。

      教师情况:大部分教师是在语文教学第一线工作多年的老师,具有丰富的教学经验和极高的工作热情,也有刚刚步入工作岗位年轻语文教师。

      三、调查方式

      本次调查采取的是问卷调查。在全校教师大会现场当场发卷填写,并当场收回的形式。发出调查问卷20份,收回20份,回收率达100%;

      四、调查内容

      主要调查了语文老师对“初中语文阅读教学”的教学方法、教学目的理解、掌握情况,问卷共提出了15个问题。

       五、调查结果

       教师对本班学生语文阅读情况做过调查的6人,未做过调查的14人,90﹪的老师在语文教学中非常注意培养学生阅读学习的目的性、计划性、规律性和科学性的良好习惯,10﹪的老师选择让学生学会知识,应对考试。98﹪的语文老师阅读教学目的明确,效果明显,在语文课堂上,70﹪的语文老师注意了运用以鼓励为主、批评为辅的原则,充分激发学生的阅读学习兴趣,注意倡导和鼓励学生在阅读中要再次发现、重组知识、联系社会实际和旧有知识经验、动手动脑解决问题的能力,30﹪的语文老师按照教学计划,按部就班地进行教学,忽略了语文阅读教学中应培养学生新颖独特、丰富流畅的想象力和敢于质疑、勇于探索和创新的能力。在课外阅读方面,有60﹪的语文老师能定期开展了课外阅读活动,还有40﹪的语文老师只是完成教学计划,没有额外开展课外阅读专题活动。100﹪的语文老师订阅了2种以上语文阅读教学方面的资料,6﹪的语文老师写过有关“语文阅读教学”方面的文章,94﹪的老师虽然没有撰写阅读方面的文章,但能教给学生正确的阅读方法,引导学生养成良好的阅读习惯。

      六、对调查问卷情况的反思与解决方法

       1、通过对20位语文教师的调查问卷,我发现大多数一线教师在语文阅读教学中,目标明确,方法科学,符合语文新课标关于阅读的要求。然而在深入课堂听课的过程中,情况就不是那么尽如人意,教师不能充分利用课堂这一主战场,只一味追求课的完整,不能提高学生的阅读兴趣,更不能将学生兴趣延伸到课外。

       2、有些语文教师对阅读教学计划明确,但实际操作和计划是脱节的,原因是学校、家长对升学率及学生成绩的要求,语文学科繁重的作业批改等几方面的因素,导致教师的语文阅读计划只是样本,但却做不到。

       3、有些教师不能正确引导学生的鉴赏能力,不够重视学生的课外阅读,不能根据计划安排一定的时间举行师生读书活动。

       4、有些语文教师不够重视学生的阅读潜能,拓宽课外阅读视野,课堂上高谈阔论、喋喋不休,不能走进语文教学重语文知识教育,轻阅读能力培养的误区。

       以上存在的问题是亟待解决,值得反思的,随着新课改的逐步深入,课堂教学不再是语文教学的惟一形式,重视课外阅读,将课内与课外融通,达到“得法于课内,得益于课外”这一基本规律。加强对学生的读法指导, 引导他们在阅读时发现问题,研究问题,解决问题,从而提高阅读能力。在此基础上再通过影视阅读、网络阅读等途径进一步拓展阅读渠道,使课外阅读的路径由单一走向多元,把单调乏味的追求学问转变成学生自觉自愿的学习行为,增强学生主体意识的发展,调动学生课外阅读的积极性,使其在中学时代打下扎实的阅读基础并将终身受益。作为语文教师,要加强自身的理论学习与培训,充分地认识到语文阅读教学方法重要性,更新教学理念,努力解决在语文阅读教学中存在的现实问题。

    五、结论与措施

    相信我们只要认真对待初中语文阅读教学,认真从事日常教学,一点一滴及时总结经验教训,创新思维,搞好方法指导与培训,就一定能做好语文阅读教学工作,最终有效地提高学生的语文素养,使我们的语文阅读教学水平不断提高,让我们的初中语文阅读教学课堂成为具有教学艺术的殿堂。

     



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