课题

人教PEP 四年级上册Unit2 My schoolbag

课时

第1课时

课型

对话课

一、目标依据

课程标准：

1. 能在图片的提示下听懂简单的对话并做出适当的反应；

2. 能根据录音模仿说话，并相互交流简单的信息；

3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。

英语学科核心素养：

1. 在熟悉的语境中，较为熟练地使用已有的英语语言知识陈述事件，传递信息；（语言能力）

2. 能够树立正确的价值观，学会爱惜自己的书本，建立帮助贫困地区小朋友的意识；（文化意识）

3. 根据所获得的信息，提取共同特征，形成新的简单概念，并试用新概念解释新的问题，尝试从另一个角度认识世界；（思维品质）

4. 树立正确的英语学习观，选用恰当的策略和与方法监控、评价、反思和调整自己的学习内容及进程。（学习能力）

二、教学内容分析

本课时为单元学习的第1课时，课型为对话课。

主要共有两个部分，第一部分是Let’s talk，教材通过Amy向陈杰展示她的新书包，让学生通过情景对话感知句型What’s in your schoolbag? 初步了解书包内物品的英语表达方式，并在交流中复习询问颜色及对物品进行简单评价。颜色单词在三年级已经学习过，第一单元描述教室时也进行了复习和巩固。本单元主题贴近学生生活，句型和第一单元有较多重叠，学生比较容易理解和学习。

第二部分是Let’s play，本活动是猜物游戏，学生两人一组，一人在手里放上一个物品，让另一个学生利用本课核心句型：What’s in your ...? 来猜测手里的物品是什么，直到猜对为止。活动的目的是进一步巩固对核心句型的理解和运用。教师可以让学生逐步扩大猜测范围，不仅练习本主题的词汇，也能联系其他方面的词汇，还可以不断变换位置，使学生更加灵活地掌握重点句式的结构，能够在真实语境中正确使用。与学生的学习生活息息相关，教师可以让学生互相调查同伴书包，来着重练习学生对核心句型的运用。

三、学习者分析

1. 学生在三年级上册学习了有关学习工具的话题，对自己拥有的学习用具十分熟悉，本课再次深入学习书包里的物品，是学生学习生活中常见的话题，与他们的日常生活息息相关，因此学生十分感兴趣，求知欲望较强，渴望学习对有关学生教材课本的表达。在四年级上册Unit 1 My classroom，已经学习过核心句型：—What’s in your classroom? —We have... 的句型，并且已经做到熟练运用。可以为本课的学习做好铺垫，新旧知识之间建立桥梁，促进新知识的吸收。

2. 四年级学生年龄较小，学习积极性高，对英语学习充满兴趣，但是注意力不能较长时间的集中，为了稳定学习兴趣，适当做一些游戏，通过适时地唱唱玩玩，培养学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。而且学生在三年级上册，已经学过颜色的表达，在描述书包的时候，也能运用到之前的知识。

3. 绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。大部分学生都需要建立自信心，羞于在老师和全班同学面前表达和展示自己，因此教师设计小组活动，让学生先在小组中初步展示自己，然后在全班展示，更能培养学生的自信心，养成在展示自己前做好准备的习惯。

四、学习目标

在本课学习结束时，学生能够：

1. 能够在语境中听懂、理解单词classroom, really, picture, near, window的意思，句子What’s in your schoolbag? An English book...并能正确朗读；
2. 能理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重音地道自然；

3. 在情境中能运用所学句型What’s in your schoolbag? An English book...进行口语对话，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感；

4. 能够树立正确的价值观，学会爱惜自己的书本，建立帮助贫困地区小朋友的意识。

五、学习重点和难点

学习重点：能理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重音地道自然。

学习难点：在情境中能运用所学句型What’s in your schoolbag? An English book...进行口语对话，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

六、教学准备

平台：优教智慧教育云平台

资源：PPT课件、视频、图片等

工具：教学一体机、实物投影仪等

七、教学流程图

八、教学过程

教师活动

学生活动

课前：资源推送，前置预学

发送预习资源：

Unit2 Let’s sing歌曲动画

Unit2 A Let’s talk教材动画

根据任务单学习过程，跟唱本课歌谣，预习本课对话。

课中

环节一：Warm-up/Review

教师活动1：Let’s sing.

呈现跟本课相关的歌谣Colour song，让学生跟唱歌谣，复习关于颜色的表达。

教师此时要引导学生关注动画内容和模仿教师的发音口型。

教师活动2：Sharp eyes.

介绍游戏Sharp eyes，播放课件，让学生根据课件上出现的物品图片快速回答，看谁回答的又快又对。

如果有学生出现错误，教师可以暂停游戏，进行纠正，以问题的形式来引导学生辨别。

在播放最后一个快闪图片时，带领学生认读单词schoolbag。

学生活动1：

观看视频动画，跟唱歌谣，模仿歌谣。

学生活动2：

根据教师课件上播放的图片，进行快问快答，认读单词schoolbag。

设计意图：

活动1：歌曲热身，活跃气氛，激发学生的学习欲望。

活动2：快问快答游戏，复习有关学习用品的旧知，并认读单词schoolbag，帮助搭建新旧知识桥梁。:

环节二：Lead-in and Presentation

教师活动3：Look and say.

教师在课件上出示一个书包的图片和问题：

What’s in the schoolbag?

引导学生观察图片，并回答老师的问题，如果学生在回答的时候，没有说出数量，教师要追问How many ...? 引导学生关注物品的数量。

教师向学生提问What books are they? 当学生不知道怎么表达的时候，教师说Let’s see one by one. 带领学生认读有关书本的新单词English book, maths book, Chinese book, storybook.

教师活动4：Listen and answer.

出示课本对话图片，并向学生介绍听音任务，问答以下两个问题：

1. What colour is the new schoolbag?

2. Is it a fat panda? Why?

播放录音材料，学生完成听音任务。

录音结束后，提问学生回答问题，全班一起核对答案。

教师活动5：Watch and circle.

看视频前，教师向学生出示问题What’s in the schoolbag? 让学生看视频，在课本上找出线索答案，并完成圈图任务。

播放视频，并要求学生认真观看，寻找答案。

视频播放结束，教师在课件上出示任务，并引导学生寻找线索，并读出线索句子，然后挑选学生圈出正确答案，全班一起核对。

教师活动6：Listen and imitate.

逐句播放对话内容，让学生跟读，每句对话读两遍，引导学生模仿录音的语音、语调，并注意自己认为较难的句子的发音。

如果学生有句子读得不够准确，教师示范给学生，纠正学生，尤其要强调really和maths book的发音方式和发音位置。

学生活动3：

观察图片回答老师的问题，并跟着老师认读新单词English book, maths book, Chinese book, storybook.

学生活动4：

带着问题听录音，完成任务。

跟着老师一起核对答案。

学生活动5：

观看视频完成圈图任务。

视频结束后，全班一起核实答案。

学生活动6：

跟着录音逐句朗读对话，模仿录音的语音、语调，并在朗读自己认为较难的句子时，多加注意。

跟着老师模仿really和maths book的发音。

全班学生一起齐读对话。

设计意图：

活动3：问题导入，描述书包里的物品，练习核心句型，认读有关课本新单词。

活动4：听录音回答问题，锻炼学生的听力，快速提取正确信息。

活动5：观看视频，圈出正确答案所对应的图片，进一步抓住对话细节。

活动6：听录音并跟读对话，模仿发音，正确朗读。

环节三：Practice & Production

教师活动7: Role-play

对学生进行分组，两人一组，进行角色扮演。

出示角色扮演星级标准，引导学生脱离课本并加入自我创编来表演对话。给学生3分钟的小组合作时间。

在学生小组合作时，教师巡视每个小组的情况，记录学生出现的错误。

小组合作时间到后，教师统一纠正巡视时发现的学生问题。

挑选两组学生进行上台表演。

对表演的小组按照星级标准做出反馈。

教师活动8: Let’s play

教师播放视频动画，介绍游戏Let’s play，并挑选一名志愿者和自己一起做示范猜物品游戏，出示需要运用的核心句型：

—What’s in your ...? —Guess!

—Is it ...? —Yes/No.

让学生两人一组进行游戏，给学生3分钟的时间。

学生同伴合作时，教师巡视每个小组的情况，记录学生出现的错误。

小组合作时间到后，教师统一纠正巡视时发现的学生问题。

挑选两组学生进行上台表演。

教师活动9：Do a survey.

教师出示调查表格和将要运用的重点句型，介绍调查任务，引导全班学生离开座位，调查4位同学的书包，完成调查表，如果学生完成调查表，就回到座位。给学生5分钟的时间。

学生在活动时，教师巡视全班的情况，记录学生出现的错误。

活动时间到后，教师统一纠正巡视时发现的学生问题。

挑选两到三名学生进行汇报。

学生活动7:

在小组内，按照老师的角色扮演星级标准图来选择小组的表演难度，并进行分角色表演。

如果自己出现同样的错误，要及时做笔记，并改正。

积极参与小组表演或认真观看他组表演。

学生活动8:

观看动画视频，了解猜物品游戏规则，观看教师和一名同学的示范。

在3分钟内，两人一组进行猜物品游戏。

如果自己出现同样的错误，要及时做笔记，并改正。

积极参与小组表演或认真观看他组表演。

学生活动9:

在5分钟时间内，运用重点句型调查4名同学的书包，完成调查表，并填写统计表。

设计意图：

活动7：角色扮演，通过模仿，记忆对话内容。

活动8：猜物品游戏，着重练习核心句型的运用，有趣而高效。

活动9：调查书包活动，加大难度练习核心句型在情境中的运用，培养学生的英语思维和交际能力。

环节四：Extension

教师活动10: For Hope Schools.

教师出示给希望小学捐书的活动，让学生运用I want to give them my...

的句型，讨论自己想要捐献的书本，发表自己的想法，激发学生更多的词汇和语言。

在讨论后进行情感教育，出示标语：Love your books and share your books.

学生活动10:

讨论想要捐献什么书本给希望小学，发表自己的想法。

设计意图：

活动9：讨论为希望小学捐书活动，激发学生更多词汇和语言，引导学生珍惜书本，建立爱心。

环节五：Summary

教师活动11:

1. 呈现本节课的新单词和重点句型，带领学生朗读，并引导学生总结句型特点。

2. 组织学生完成课堂训练单，即学即练，检测当堂学习效果。

教师活动12：

组织学生进行自评、互评。

学生活动11:

跟读新单词和重点句型，总结出句型的特点。

完成课堂训练单。

学生活动11：

完成本课时自评、互评单。

设计意图：

总结与评价有助于学生对本课知识进行梳理，归纳。

课后

环节六：Homework

课内作业：

1. 查找更多关于书籍种类的单词，并抄写下来；

2. 跟读并背诵课本第14页的对话内容；

3. 制作For Hope Schools的捐书单，并进行3-5句简单口头介绍，下节课进行个人组内展示。