小学高段语文表现性评价方案——线上线下齐测评（以六年级为例）

小学语文高段评价目的不仅是为了考察学生实现课程目标的达成度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度和教师的课程实施状况，从而有效地促进学生语文素养的提高。因此，我们六年级语文组以《语文课程标准》为指导，制定了语文形成性评价方案，加强形成性评价与终结性评价的结合，定性评价与定量评价的结合，实现评价主体的多元性。

本方案评价内容包括朗读、背诵、口语交际、阅读、综合性学习五个方面。这些内容在日常课堂中通过教师观察、线上互评、组内互评等方式完成。线上测评以个别班的背诵和朗读为主，采用钉钉里的背诵和朗读，运用智能信息化进行自动测评。动态评价内容：朗读、背诵、口语交际、综合性学习。静态评价以课外阅读手抄报、摘抄、综合性学习等成果形式来展示。

一、评价方式

1.课堂观察和平常作业情况。

2.现场口试：朗读、背诵、口语交际、综合性学习。

3.成果展示：阅读（手抄报、摘抄、阅读卡）、 综合性学习（成长手册、毕业联欢会）。

二、评价内容及权重

三、人员安排

1.活动人员：李洋、王全英、李领园、王如梦、张振英

2.照相：各班语文教师

3.参与学生人数：六年级全体学生

四、评价过程：

（一）朗读（6分）

1.主题：声情并茂读美文

2.负责人：王如梦（线下测评）李洋（线上测评）

3.活动内容

《腊八粥》《骑鹅旅行记》《匆匆》《那个星期天》《为人民服务》《十里长街送总理》《董存瑞舍身炸暗堡》《学弈》《两小儿辩日》《表里的生物》《泊船瓜洲》《游园不值》《卜算子·送鲍浩然之浙东》《浣溪沙》《清平乐》《毛主席在花山》《囚歌》《春天的故事》

线下朗读评分标准：

A：能够熟练地朗读，并做到正确、流利、有感情。  

B：能比较熟练地朗读，较为流利、较有感情。

C：能读通顺，通过少提醒基本上会读。           

D：读文困难，不会朗读。

线上朗读评分标准以钉钉智能化测评结果为主。

（二）背诵（6分）

1.主题：倒背如流诵经典

2.负责人：王全英（线下测评）李洋（线上测评）

4.活动内容

（1）课文： 8《匆匆》、12《为人民服务》第2、4自然段、14《文言文二则》：学弈、两小儿辩日。

（2）古诗：

3古诗三首《寒食》、《迢迢牵牛星》、《十五夜望月》

10古诗三首《马诗》、《石灰吟》、《竹石》

古诗词背诵

1《采薇（节选）》  2《春夜喜雨》  3《闻官军收河南河北》

4《早春呈水部张十八员外》   5《江上渔者》  6《泊船瓜洲》

7《游园不值》  8《卜算子·送鲍浩然之浙东》

9《浣溪沙》  10《清平乐》

（3）日积月累：园地一《长歌行》；园地二格言；园地四格言、园地五名言。

线下背诵评分标准：

A（8分）：声音洪亮，能用普通话流利地背诵，做到不错字、不添字、不掉字，吐字清楚。

B（6分）：声音较洪亮，能用普通话比较流利地背诵，做到不错字、不添字、不掉字，吐字清楚。

C（4分）：声音不太洪亮，能用普通话背诵，但不够流利，吐字不够清楚。

D（3分）：声音不太洪亮，能用普通话背诵，但不够流利，吐字不够清楚，且出现背错的地方。

线上背诵评分标准以钉钉智能化测评结果为主。

（三）口语交际（6分）

1.主题：众说纷纭抒己见

2.负责人：李领园

3.内容    

日常考核（辩论，倾听、交流、复述和转述）在平常教学中完成测评，现场考核内容如下：

（1）第一单元：即兴发言。

（2）第二单元：同读一本书。

（3）毕业联欢会主创人员访谈。

（4）说说小学生涯难忘的回忆。

（5）毕业感言。

（6）疫情防控怎么做？

学生能够积极参与，合理分工，服从安排。能够正确，流利地表达自己的想法，说话有条理。学会提前打腹稿，分清主次，注意说话的场合和对象；能够说出自己喜欢的课外书籍，内容充实；乐于分享难忘的回忆或自己的毕业感言；或为毕业联欢会策划活动并简要记录相关的信息；或说出疫情防控的做法。

口语交际评价标准：

A（6分）：普通话流利，文明有礼，表达有条理并清楚准确。

B（5分）：普通话较流利，文明有礼，表达较为准确

C（4分）：基本能用普通话表达想法，条理不清，不够准确。

D（3分）：不能清楚地表达自己的意思。

（四）综合性学习

1.主题：毕业联欢会

2.地点：各班教室

3.负责人：各班老师

4.内容：

（1）全班参与联欢会策划和剧目创编。

        （2）评价并选拔优秀剧目。

        （3）演员排练，准备表演。

        （4）毕业季联欢会。

（五）阅读+综合性学习(12分)

1.主题：琳琅满目展工艺 书韵飘香品阅读

2.负责人：张振英

3.内容：

（1）课内读物及课外读物相关的作品创作。

（2）通过学生的手抄报、摘记本等评价他们是否能积极地阅读课外读物。

（3）综合性：民俗展品、诗配画、奋斗的历程、习作。

综合性学习静态评价标准：

A（8分）：能积极主动搜集和制作内容，根据自己的设想将内容转化为个人知识和实践能力。

B（6分）：能按要求搜集和制作内容，运用已有知识解决问题。

C（4分）：能按要求搜集和制作内容，但完成的质量不高，不能达到老师的要求。

D（2分）：被动完成搜集和制作内容，完成的质量较差。

阅读评价标准：

A（8分）：能积极主动地阅读课外读物，主动搜集资料、主动积累，课外阅读量较丰富。

B（6分）：能按要求阅读老师推荐书籍，课外阅读量、搜集资料和积累较少。

C（4分）：能按要求阅读书籍，但摘记的质量不高，不能达到老师的要求。

D（2分）：被动阅读课外读物和完成知识积累，完成的质量较差。

5.道具：各班完成的综合性评价作品。