通过典型病文的范改与分析，使学生对如何改好文章做到心中有数。为此，“自改”前，教师要浏览学生的习作，了解习作中普遍存在的问题，结合本次习作的训练重点，选择出有代表性的文章，为评讲指导作出准备。可用问题比较典型的习作为“镜子”，引导学生发现问题，找准“修改点”：再以学生的佳作为“向导”，指导学生找到“治病的良方”，悟到修改的方法。最后让学生“当医生”，为自己的病文“开方下药”，取人之长，补己之短，修改时，可以“小病小治”，也可以“大动手术”，还可以“推倒重来”。自改后，作文“旧貌换新颜”，的确给人耳目一新之感。久而久之，不仅能逐步培养学生自改作文的能力，还能养成主动修改的习惯。