教师需要以单元导语为参照，关注对写作教学目标的有效拟定及合理安排，引导学生自主积累丰富的写作素材。单元主体的有效呈现不容忽略，新教材对学生的逻辑思维能力提出了较为严格的要求，比如在指导学生学习“父母的爱”这一单元主题时教师需要以语言学习目标和方法的有效分析为依据，鼓励学生自主阅读文本，深入了解其中的内涵及价值，掌握语言动作和外貌描写的技巧。然后结合本单元的写作教学要求，让学生回忆自己在生活中与父母最为难忘的几件事情，通过动作描写、语言描写和外貌描写展示自己对父母的关爱。这种主题单元教学模式能够深化学生对习作主题的理解以及认知，提升学生的思维层次，让学生在明确写作教学目标的指导下自主探索、大胆写作。意识到写作的乐趣和价值，提升个人的学习能动性并积累丰富的写作素材。