现在小学高年级教学都开始使用高段习作单元体例进行教学，该体例具有发挥学生思维能力、衔接知识联系、强化知识实践性、培养学生知识应用能力等优秀教学作用，说明高段习作单元应用价值良好。但高段习作单元的提出时间比较短，很多教师对高段习作单元教学实施还抱有疑问，这也导致当前高段习作单元实施存在有效性上的缺陷，其作用并不能充分发挥。在这种情况下，如何有效实施高段习作单元就成为了一项值得思考的问题，该问题也是本课题研究的核心问题和今后努力方向。

“如何有效实施高段习作单元”问题的形成原因在于：（1）高段习作单元是我国教育部近些年提出的新体例，以往教学中并没有具体应用案例，这导致教师对高段习作单元不了解，也没有太多参照，不知如何才能保障高段习作单元实施有效性，说明我国教育领域对高段习作单元的实施还处于尝试阶段，而该阶段的主要问题就是“如何有效实施高段习作单元”，要经过不断的尝试与研究才能得出准确结果；（2）在教育改革的背景下，小学高年级教学的方式、环境发生了改变，这让教学工作变得更加复杂，即以往教学方式与环境对现实的依赖，教师与学生面对面进行交流即可完成教与学，该方式无论是否存在问题，其确实相对简单，但教育改革背景下师生除了要在现实环境中会面交流以外，还需要在信息环境下进行交流，这时“如何有效实施高段习作单元”这一问题也变得更加复杂，教师要同时考虑现实课堂与虚拟课堂中“如何有效实施高段习作单元”的策略，而绝大部分教师在这方面也都还没有现成答案。