（一）本课题预定研究
分为方案准备阶段、实施阶段、总结阶段和结题四个阶段。
第一阶段:方案准备阶段(2022年1月-2022年3月)
1.制定课题研究方案、实施计划，做好立项开题论证。
2.加强学习，深刻领会把握“双新”背景下高中语文核心素养的要求，使一切教学研究工作围绕培养学生的核心素养展开。研读有关背诵方法、记忆力训练等方面的书籍或理论，并熟练掌握一些基本的方法，为具体指导学生早读背诵和本课题的研究提供理论和技术支撑。
3.明确分工，对现阶段我校高中语文早读现状进行全方位的分析梳理和总结，优势方面要保留并加强，劣势不足方面逐一罗列，分析原因，深入研究，努力提出有效应对策略。
4.确立本课题的研究目标。总结梳理，提交开题报告。
第二阶段:实施阶段(2022年4月-2022年11月)
要解决以下问题:
1.根据研究目标探究“双新”背景对高中语文核心素养的要求，梳理高中阶段各类知识板块需要完成的目标，整合各类内容，使高中三年早读诵读内容科学化、系统化。同时利用智慧课堂平板教学定期推送，及时补充调整。
2.根据研究目标梳理我校语文早读读背的现状，逐班逐人探究早读低效原因，并有针对性的提出整改指导意见，同时进行分类概括，总结出具有普遍性或代表性的读背指导策略。
3.根据研究目标结合我校语文早读的实际情况和学生学习语文的习惯，努力探索出一系列比较实用的操作性强的记忆力训练方法，以期提高绝大部分学生的记忆能力和背诵能力。
4.根据研究目标结合我校智慧课堂平板教学的经验探究语文早读检测环节的策略，实现检测方式多样化，使检测环节真正起到监督、激励、指导学生的早读读背学习。
5.总结经验教训，提交中期报告。
第三阶段:总结阶段 (2022年12月-2023年2月)
1.进一步验证提升高中语文早读质效的有效做法，并根据不同年级的特点进行调整，及时总结改进，以期形成具有我校特点的“‘双新’背景下依托智慧课堂提升高中语文早读质效的策略”的范式。
2.反复实践，认真总结，并及时调整语文早读的内容、读背的技巧和检测的形式等等。
3.共同研讨，进一步的总结汇总，提交结题报告草案。
第四阶段:结题阶段(2023年3月——2023年4月)
1.结合各项活动的实际，对研究过程做归纳总结。
2.整理活动资料，系统归纳。完善“‘双新’背景下依托智慧课堂提升高中语文早读质效的策略”资源库。
3.上传所有资源，以结题报告方式呈现最后研究成果。
（二）课题成员及分工
具体分工如下：  
1.田晓红：负责选报课题，确定研究步骤及进度，主持开题报告会及中期活动，安排成员之间的具体分工与合作等事宜，整体掌控研究方向和进度，确保研究任务顺利完成。
2.李永涛：重点负责整合早读诵读内容以及定期推送工作。梳理高中语文各类知识板块需要完成的目标，并进行整合，使高中三年早读诵读内容科学化、系统化。同时利用智慧课堂平板教学定期推送，及时补充调整。
3.陈杰：重点负责梳理总结我校语文早读现状以及原因等工作。梳理我校语文早读读背的现状，逐班逐人探究早读低效原因，同时进行分类概括，提出具有普遍性或代表性的读背指导策略。
4．张宁：重点负责探究学生记忆力训练、背诵能力培养的方法等工作。根据研究目标结合我校语文早读的实际情况和学生学习语文的习惯，努力探索出一系列比较实用的操作性强的记忆力训练方法。
5．董晓：重点负责早读检测方面的工作。探究检测环节对早读的重要意义，总结出多样且实用的检测方式，使检测环节真正起到监督、激励、指导学生的早读读背学习。
六.课题成果的预期和呈现
1．技术性成果:撰写研究报告，形成较系统的“双新”背景下依托智慧课堂提升高中语文早读质效的策略和机制模式。
2．成果呈现方式:各负责人就相关活动写出研究案例、制作微课、论文、教育随笔等。