同课异构  同样精彩

近来在网上看到这样的一次小学信息技术研讨活动  两位老师采用不同的构思、不同的教法，以不同的教学风格展现了同一个教学内容的课堂教学研究。

教学过程大概是这样：其中一位老师以《变形金刚》“微视频”片段导入，激起了孩子们的学习热情，接下来的微课自学过程中，让学生逐步学会机器人的搭建技巧，再请学生做小老师，分享自己的学习秘诀。在这个过程中让孩子们去探究虚拟机器人的世界，学得轻松愉快。另一位老师采用翻转课堂的模式，以《加油，快递小车!》为题，通过“微视频”自主学习，课前为学生布置任务与作业，自学机器人的搭建技巧;课中通过教育平台与虚拟机器人软件中的任务，检验学生课前自学情况。创设贴近生活的“送快递”主题，引导学生在情景中快乐探究。课堂上，孩子们学习兴趣浓厚，师生互动积极，课堂气氛活跃。

两节课堂风格不同，却都得到了孩子们的喜爱。两位老师充分利用虚拟机器人平台的虚拟搭建、模块编程、三维仿真等显而易见的优势，极大地激发了孩子们的学习兴趣和探索热情，为孩子们形成编程思维作了良好铺垫。

通过这次网络学习 借助这样的“同课异构”教学活动，我对小学信息技术课堂教学的设计有了新的认识，也带来更多的思考。向这两位老师学习，学习他们对课堂教学深入研究方法、策略，改变传统的教学观念，促进我的专业发展，提升有效的课堂教学质量。