关于阅读形式
第三学段的阅读形式更加丰富,学习运用精读、略读、浏览等阅读方法把握文本的主要内容,学习梳理作品的基本内容,针对作品中感兴趣的话题,主动跟他人展开交流。同时,该学段第一次明确提出梳理、反思小学阶段的阅读生活,即元阅读的要求,这是阅读形式质的变化。由关注具体的阅读行为,上升到对阅读本身加以关注,要学习反观、梳理、监控自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法,并能运用口头或书面方式,分享、交流自己的阅读生活。这样的要求,有助于学生养成良好的阅读习惯。