现阶段关于整本书阅读的研究越来越受到大家的重视，但由于理论性较强，一线教师实施起来比较困难。我们学校也开展了一系列的读书活动，不少学生虽读了很多书，但依然写不好作文，读与写分离，阅读处于浅表化。教师也力求引领学生，找到阅读的“输入”与写作的“输出”之间互通的桥梁，却苦于找不到可施行的有效方法，处于盲目摸索阶段。本课题的研究力求找到提升我校高段学生整本书深度阅读能力的策略。