2022年2月

1.成立研究课题领导小组，召开课题组成员全体会议，制定研究内容。

2.召开小组研究会议，进行课题方案设置，制定课题研究工作计划。

2022年3月

搜集理论资料，小组讨论交流研究方向和内容，完成《“双减”背景下小学低年级数学综合实践活动的实践与研究》申报表

2022年4月

裴可可负责《小学低年级数学综合实践活动的现状调查》的研究工作，调查、收集本校低年级数学教师在实施综合实践活动中运用的案例，并将其汇总，分析，形成调查报告《小学低年级数学综合实践活动案例集》。

2022年5月

搜集理论资料，结合综合实践活动，在立项申报书的基础上，进一步研讨课题研究的可行性，完成《“双减”背景下小学低年级数学综合实践活动的实践与研究》开题报告

尚燕菲负责《小学低年级数学有关“听”、“说”实践活动的实施策略》的研究工作，搜集理论资料，对课题进行理论和方法指导，对学生进行观察、记录、反馈，并将理论研究成果形成书面材料《小学低年级数学有关“听”、“说”综合实践活动实施策略》。

2022年6月

王金旖负责《小学低年级数学有关“看”实践活动创新方法》的研究工作，问卷调查，调查最优的综合实践方案和实践方法，及时总结上升到理论高度，完成论文《小学低年级数学有关“看”实践活动的创新方法研究》。

陈洁诚负责《小学低年级数学有关“玩”实践活动的评价方法》的研究工作，每期组织一次游戏综合实践活动作品展，组织课题组有关成员进行相关探究性学习观摩活动，对其实施过程及效果进行评价，商讨改进方法，积累实践经验，不断修正课题实施过程中出现的问题，形成书面材料《小学低年级数学有关“玩”实践活动的评价方法研究》。

2022年8月

研究组教师共同参与，分别通过课堂教学与实践活动的结合对课题进行实践与论证，计划完成中期报告

2022年12月

全面的补充、收集、整理各类实践活动资料，总结经验成果，完成《“双减”背景下小学低年级数学综合实践活动的实践与研究》研究报告，提交结题各项材料。

请《“双减”背景下小学低年级数学综合实践活动的实践与研究》小学有关专家对课题进行成果论证，为课题成果鉴定做好充分准备。