小学数学家庭作业多元化的实践研究

开题报告

一、研究背景和和意义

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出学生除储备基本知识和技能外，还要增强运用数学思维的技巧以及与现实搭构桥梁，从生活中找出问题和给出对策的能力。由此得出，学生应在反复练习中实现数学原理的熟练应用。因此，数学作业不能只是巩固基本知识的书面类作业，而应本着将学科基本知识与实际生活巧妙结合的理念，优化数学作业形式，丰富数学作业的类型，调动学生的积极性，真正做到提高学生的数学素养。同时也可得出，教师在设计家庭作业时更要注重蕴含的人文理念。“义务教育阶段的数学课程，是学生今后成长与发展的关键准备。”传统刻板的作业设计虽然已跟不上时代的步伐，变革传统作业类型，优化数学作业，不仅符合数学课程标准的要求，也是实现素质教育的主要途径之一。

在2021年春季学期初学校举行的年级段研讨课活动中，我们学校的数学老师综合发现学生的家庭作业滞后，学习质量不高，课堂教学效率低，主要问题表现在：

一是在传统的小学数学教学模式中，小学数学教师在应试教育等因素的影响下，习惯于采用一刀切的教学模式，尤其是布置相关家庭作业的时候，给所有学生布置的家庭作业都是一模一样。且顾及大部分学生的学习水平，教师统一布置的家庭作业无论是作业量还是作业难度都相对更适合班级中间层学生的水平。

二是对于小学生来说，正处于爱玩的阶段，很少有学生真正喜欢做作业。但是无论是出于帮助学生进行知识巩固的目的，还是出于提高学生综合数学能力的目的，小学数学家庭作业的存在都是有必要的。而如何提高小学数学家庭作业的趣味性，使小学生能真正爱上家庭作业，则成为广大小学数学教师亟须解决的难题。

三是小学数学科目相较其他科目来说，具有较强的实用性，像是小学加法、小学乘法以及图形的认识等相关数学知识的学习都是为了帮助学生能够更好地将这些知识应用到实际生活中，帮助小学生解决一些实际问题。

针对以上问题发现，家庭作业是联系课内与课外的纽带，通过家庭作业教师可以检验学生的学习情况，学生可以强化学校所学内容，家长可以了解学校所学知识及自己孩子的掌握情况，所以家庭作业是教师、学生、家长三方之间的重要交互桥梁。在教学中发现，当前小学数学家庭作业的设计在内容、形式方面均存在着单一化的问题，学生兴趣寡然，收效甚微。针对这些问题，本课题提出小学数学家庭作业生活化的实践研究。

二、概念界定

家庭作业是教师进行教学活动的一个非常重要的环节，也是学生巩固所学内容和教师获取反馈信息的重要手段。数学作业是对课堂教学的一种补充，可以进一步完善课堂教学中的不足，以及对学生数学知识掌握情况的查漏补缺。在数学学习中，家庭作业也有着十分重要的意义。作业内容、作业形式、作业量等的不同，会直接影响学生学习数学的效果。数学家庭作业是学生数学学习过程中一个不可缺少的重要环节，多元化数学家庭作业更能促进学习内容行成“理解到内化”的发展，也是一个“巩固到掌握”的过程，还是一个“拓展到应用”的过程。

家庭作业多元化是指由单一向多样发展，由统一向分散变化；还指多样的，不是集中统一的。多元化是特性不同的对象组合，学习的多元化指跨学科；多元化就是拒绝专一化或单一化。大部分教师在教学过程中存在一定的误解：他们认为布置大量的作业是对学生负责，展现教师责任心和事业心的表现，教师在大部分作业多元性、创新性等设置方面存在一定的问题，都是以以往的经验和多年的教学习惯、传统来布置作业，没有深入的思考学生对作业的态度以及跨学科等多元因素带来的质量变化。

三、本课题相关的国内外研究现状综述

在本世纪初，国务院教育行政部门就发出《减轻中小学生过重负担的紧急通知》，其中明文规定，一、二年级不得布置书面形式的作业，三至六年级小学生完成作业时间也应在60分钟以内。其形式应多以课外实践为主，强调由学生参与并由其自主完成。

作业设计要有新意、有创意；要把知识、情感、态度贯穿其中，使学生感受数学学习的魅力；还要关注学生主体发展的内在要求，激发其创造潜能，培养其创新意识。这样不仅可以巩固课堂所学的知识，而且可以培养学生的学习兴趣，提高学生分析和解决问题的能力。

结合国内实证研究的经验，发现目前小学数学作业在形式、成因等方面发生着变化，对小学生数学作业负担问题进行了全方位、多层次的剖析，本研究希望能引起我校全体师生对优化小学生数学作业问题的关注。

近二十年来，关于作业研究的方面，国外专家做了丰富的定性与定量研究。大致主要从作业内容、作业形式，作业批改与评价的优化以及作业价值方面作为出发点。

与国内相比，国外有关家庭作业的研究持续时间长，研究层面广且程度深，也认为家庭作业作为课堂环节的延续，能够帮助学生更好理解所学内容，同时也可看做课外学习的主要方法，多元化的家庭作业除了可以增强学习以及所学知识的长效记忆，还可以促进学生好习惯和好品性的养成，对学生终身学习理念的形成、数学素养和其他能力的提升有着不可替代的作用。

四、课题研究目标

（一）通过课题的研究，让小学的学生能够在更加轻松、有趣的方式中完成家庭作业，甚至是寓教于乐，让学生在玩闹之中就完成了家庭作业，从而切实调动学生在完成作业时的积极性与主动性。

（二）通过分层布置作业、创新作业形式以及回归学生生活等方式，在帮助学生通过完成家庭作业巩固所学知识的基础上，不断提升学生完成家庭作业的主动性与积极性。

（三）通过对教学问题的深度解剖，并采取生活化、问题化以及主体化的应对策略，从而保证学生的学习兴趣和课堂质量。同时，注重学生个体的发展需求，及时调整教学计划和教学形式，充分满足不同层次学生个性化的学习要求。

五、课题研究内容

（一）因材施教，分层设计小学数学家庭作业。在当前阶段，小学数学教师在布置家庭作业的过程中，要不断转变教学理念与教学方式，在充分结合全班学生的数学学习能力与基础知识掌握水平的基础上，采用因材施教的方式，为不同层次的学生布置不同难度与不同数

量的家庭作业。

（二）丰富家庭作业的形式，调动学生完成作业的积极性。小学数学教师要尽量选择充满趣味性的家庭作业形式，让学生能够在更加轻松、有趣的方式中完成家庭作业，甚至是寓教于乐，让学生在玩闹之中就完成了家庭作业，从而切实调动学生在完成作业时的积极性与主动性。

（三）回归生活，提高学生的综合数学能力。在布置小学数学家庭作业过程中，数学教师要注意作业内容与实际生活之间的联系与结合，让教学融入生活，让学生能够体会到相关数学知识的来源与实际的应用方式，从而促进学生对数学知识本质的理解和掌握。

六、课题研究方法

（一）文献资料法：通过收集和学习相关文献和资料，借鉴科学的研究方法。

（二）行动研究法：搜集整理课堂教学与生活实际联系的实例，取长补短，设计出不同的科学合理的生活实例，在不同的班级中进行实践。通过对比分析，总结出适合学生的科学合理的生活实例。

（三）调查问卷法：在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究的方法。

（四）经验总结法：课题实施过程中，及时总结研究的得失，适时调整研究方法。

七、课题的创新点及其研究价值

力求改变学生作业单调枯燥、缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际的状况；倡导一种趣味性的、实践性的、开放性的、人文性和可行性的数学作业设计方式，在多层次、多形式的数学作业设计中更注重学生的兴趣、爱好、能力、价值观等方面的培养和发展，缩短书面作业的时间，减负增效；培养学困生学习数学的兴趣，通过相互合作等学习方式，提高学习数学的能力，让他们融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼，去实践；通过读写结合，加强数学学科的课内外联系，校内外沟通，以达到全面提高学生的数学素养和实践能力。

八、课题研究条件与保障

（一）学校支持

    学校坚持科研兴校、有科研引领，坚持立德树人保障课题负责人和全体研究人员开展课题研究、保障课题研究的顺利开展。有了学校支持，课题组成员借助中国知网查阅有关家庭作业相关理论，有一定的研究基础，相信定能协同合作共同努力保证课题的研究顺利开展。

（二）时间保障

    1.每两周进行一次全体课题研究人员会议,组织小组成员进行本课题研究讨论和明确研究任务,及时汇报现阶段研究成果。

    2.课题组成员每月集中一次例行会议,进行对本课题的探讨、及时解决问题小结工作。

    3.定期接受市级教研室、学校课题组的检查并汇报课题进展情况。

九、课题组成员组成及其分工

李慧玲  负责课题的整体设计，撰写开题报告，组织课题成员开展研究工作，确保课题研究规范、有序进行，撰写结项报告。

刘松霞  负责课题理论培训，技术指导，问题解答，组织协调。朱亚宁  负责查阅资料，整理阶段性研究成果，撰写论文。

李慧鸽  负责整理过程性资料，上传资料，撰写教育案例。

陈会巧  围绕课题的三个阶段，制定小组内公开课交流实施方案，依次组织开展课堂研究实体活动。

十、课题详细的研究计划

遵循课题研究的一般规律，确定以下三个研究步骤：研究准备阶段—研究实施阶段—研究总结阶段。  

（一）准备阶段( 2022年2月——2022年4月 ):

1、成立课题研究小组，搜集和学习有关文献，制定研究目标、途径、方法、研究计划。

2、归纳总结已有的与作业设计有关的教学实例。

（二）实施阶段(  2022年5月——2023年2月 ):

1、精心设计课题研究家庭作业模式，组织课题成员交流，组织听评课活动。

2、组织专题研讨活动，邀请学校领导参与指导交流心得体会。

3、进行多种形式的调查反馈活动。

4、积累、整理有关研究资料，进行课题过程管理及调整。

5、完成阶段性小结。

（三）总结阶段(  2023年3月——2023年4月 ):

1、收集典型案例，对课题实施过程中的内容、方法、评价进行回顾、分析。

2、对资料进行整理、归类、总结研究效果。

3、撰写工作报告和研究报告为结题做好一切准备工作,申请结题。

十、课题预期成果

《小学数学家庭作业多元化的实践》结项报告