阅读材料选择的是否合适将会直接影响到学生对英语这门课程的学习兴趣和学习态度， 那么如何寻找合适的小学英语阅读材料？（1）换位思考，在选择材料时避免材料的成人化，应该按照小学生的阅读心理寻找材料，想想自己小的时候喜欢什么样的内容？时代虽然在变，但是小学生的年龄特征还是基本没变，所以尽可能的和学生多做些交流，既能了解他们的真实想法，还能为搜集材料做准备（2）增加趣味，教学中我发觉每当老师在教每个单元的故事时，学生的学习兴趣非常高，很乐意去读、去学，究其原因是因为故事的内容有趣好玩。而小学生特别是低年级的年龄特征也决定了他们的学习和游戏的不可分割性（3）贴近生活，你会发现生活中常见到的课本内容，学生总体上会掌握的较快，而一些学生没有见过的题材{假设内容的趣味性再不强}那学生掌握的就会相当慢，即便死记硬背了，还是很快就会忘掉，所以融入到生活的学习是最容易的学习。（4）难易适度， 阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。其次，文章体裁的不同也会对阅读材料难易产生影响。故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较适合于小学高年级的学生。在挑选时让学生阅读全部是熟悉的材料，但里面的词语是重新组合搭配的，让学生在熟词的新环境中理解体会。 随后，生词量一点点递增，使学生逐渐能阅读含3%～5%左右生词量的阅读材料，让学生们跳一跳，品尝到甜美的葡萄，激发学生阅读的兴趣。（5） 内容多样，阅读材料的题材多样、体裁多样，如可以选择贴近生活的材料：学校、家庭、旅游、动植物等，可以选择儿歌、绕口令、小诗、对话、故事、习语等。广泛多样，不拘形式，拒绝单一枯燥的形式。 喜欢的有动物故事，如：Three little pigs，Two friends and a bear，The donkey and the salt等。有常识性的小短文，如：Roses，Planting the tree，Be healthy。有诙谐有趣的小幽默，如：The French student。有发生在他们周围的事情，如：A naughty boy，A letter，A birthday present。也有发生在以前，能让他们了解过去的人和事的小笑话，如：To be modest，A big orange and a gold cup等等。各式各样的、内容丰富多彩的文章，只要学生们有兴趣去阅读，都把它们列入考虑范围之内。