“留守儿童”厌学问题的解决措施
      （一）第二监护人方面
     比如参与到学校与家长的互动之中，充当好学校、儿童和父母之间的沟通桥梁和纽带作用。父母在外工作以及工作较强的流动性，使得父母无法对儿童的状况和问题进行及时的了解和介入，也无法和学校，教师保存密切的联系和合作，但是，第二监护人和儿童生活在一起，对儿童现实生活和学习状况可能进行全面和及时的了解，如果第二监护人在自己无法处理好的时候，能够及时地与留守儿童的父母或者老师联系，那无疑会使“留守儿童”的种种问题的及时解决提供更大的帮助。
     （二）家长方面
     作为家长，对孩子出现的厌学情绪，应该保持清醒的头脑和正确的认识，不能急躁，不能放弃，更不能歧视。要正视孩子的心理问题，善待孩子，尽量减少或避免孩子心灵上的创伤，经常和孩子谈心，让孩子倾诉心中的欢乐和烦恼，用自己的经验和知识耐心地对孩子进行引导。家长自身要树立正确的教育观，知识观，主动与学习联系沟通，共同把学生教育好，尤其那些常年在外的家长，要经常与孩子所在班集的班主任和任课老师联系。不要把孩子的教育全部推给学校。

     （三）、学校方面
      加强家校沟通，用爱心温暖每个“留守儿童”，教师要多走访“留守儿童”家庭，加强对他们的学习辅导，指导“留守儿童”监护人科学的教育孩子。学校要把提高“留守儿童”监护人的家庭教育水平作为解决问题的突破口，承担起培训监护人的重任。通过家访，座谈或招开家长会以及送教上门，集中培训等形式向监护人介绍学校教育的特点和对学生的要求，介绍学生在校学习的情况，了解监护人对孩子的教育情况，让他们认识到自己在儿童成长中应发挥的作用，通过家访及时发现问题，解决问题，用知识引导学生，用爱心温暖孩子的心灵。
     （四）、社会方面

      加强教育环境监管。首先要加强对学校周边环境的监管力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等。其次，加大对经济困难家庭的两免一补范围和力度，并建立起透明、有力的法律和救济途径和渠道。再次，建立和加强各方面，特别是学校在“留守儿童”教育方面的统筹和交流平台及机制。