《农村寄宿制小学生学习习惯问题及其对策分析》

摘要：我校是一所农村寄宿制学校，学生吃住在校，养成良好的学习习惯有助于激发学生的积极性和主动性，有助于形成学习策略，提高学习效率：有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

关键词：寄宿生    学习习惯    对策

一、寄宿制小学学生良好的学习习惯与自主管理能力的紧密关系

当今时代是一个学习的时代，“知识改变命运，学习成就未来”

科学家研究指出，人类的知识量每年都在增长，不注重学习很快就会被时代淘汰，而好的学习习惯对一个人的重要性也是不言而喻的。

良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学生成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要的深远的影响。自主管理是一个人发自内心的心理活动，即使只是一个小学生他也具备了一定的自律能力。学生自主管理就是为了适应自身成长的需要，是学生本人充分发挥自己的主观能动性，进行自我管理的一种体现。现代教育理论认为：“教育的对象是一个个充满活力和探究精神的生命个体”从心里学本身来说，受教育的学生本身就具备自我管理的欲望。

好的学习习惯会影响一个人自我管理意识，会锻炼一个人自律能力。而一个人的自律能力也会反过来影响一个人的良好学习习惯的养成。培养良好的学习习惯与学生的自主管理二者相辅相成，相互影响，相互促进。

在创新的教育观念中，学校早一不是单一的传授课本知识的机制，而引导学生实现自我管理，培养良好的学习习惯已经成为学校工作的一项重要内容。学生的自我管理同样也是学校管理体系中不可或缺的一部分，养成良好的学习习惯、成就学生的自我管理可以说是所有学校的终极目标。

二 、农村寄宿制小学生学习习惯培养的重要性

   有人说，少年的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯，便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。良好的学习习惯对人生太重要了，良好的习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。良好的学习习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成难以改变。良好的学习习惯的形成至少有三个方面的好处：第一个方面的好处是，可以通过生物钟、通过条件反射自动地提醒你自觉地去做应该做的事。第二个好处是，可以发挥下意识的作用。下意识的特点是直接受习惯的支配。养成良好的学习习惯的第三个好处是，可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。

我校是农村寄宿制学校，学生在学校的学习习惯上出现了不少的问题，我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要是要让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。一位哲人说过：“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。著名教育家叶圣陶说：“教育是为了不教”，讲的就是这个道理。可见培养学生良好的学习习惯的确是基础教育的一项重要任务。

三、农村寄宿制小学生学习习惯常见问题分析

通过对我校住宿生的调查了解，我们发现不少学生由于受从小所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习习惯方面存在着很多问题，归结起来有以下几个方面：

1 、学生自己的学习主体意识不强，对待学习的态度不积极主动，存在敷衍了事的行为。对自己没有明确的学习目标，没有合适的学习要求，随波逐流。

2 、课堂纪律松散，课堂上不能严格要求自己，纪律散漫，不能保证课堂上高效率的学习。

3 、没有科学的学习方法，习惯听老师讲，缺乏课前预习的习惯，不会使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯，导致知识面过窄，只学习了课内的知识，课外知识匮乏。

4 、作业态度不端正，对待作业态度散漫，依赖性强，存在抄袭作业的情况，有的作业完成了，但质量太差，字迹潦草。有的甚至不完成作业，作业拖拉。

这些不良的学习习惯造成了学生学习效率低下，学生自我管理能力没有得到有效的提升。

四、培养农村寄宿制小学生良好学习习惯的策略

如何培养学生的学习习惯就显得尤为重要，培养学生的良好的学习习惯，既可以培养学生终身学习的能力，也能促进我校教师教育教学观念的更新，适应新课程改革发展的要求，对提高我校教育教学质量也有十分重要的意义。

开展研究之初，学校就成立了专门的课题组，由名师和教导主任负责课题的实施，精选思维活跃、积极进取、具有一定理论水平和教学经验丰富的骨干教师组成研究队伍，组织开展此项研究活动，并投入相应的实验经费，确保研究的顺利进行，充分体现了学校对此项研究工作的重视。同时，学校课题组成员，积极参加课题组各项活动，不断提高理论素养。
   创设氛围。明确全校师生人人都是培养学生良好的学习习惯的主体，人人都是培养学生良好的学习习惯教育建设者。

学校多次开展教研活动，针对培养学生的良好的学习习惯一次一个主题，针对不同的主题开展不同的活动。

第一次教研主题：唤醒学生就是学习主体的意识

从教师层面树立意识学生才是学习的主体，课堂上充分发挥学生的积极主动性，教师不能满堂灌，不能包办。积极的学习的主动性，让学生自己体会到学习的乐趣。

从学生层面让学生明白知识的重要性。明确为什么学。现在厌学已经成为一种比较普遍的现象。而厌学的一个根本原因，就是学生不清楚为什么要学习。人学习是为了掌握知识，充实自己，使自己充满自信，增长智慧，然后成为一个对社会有用的人。如果从学习中积累了越来越多的见识，从学习中找到了学习的快乐，就会变得越来越口齿伶俐、聪明机智，还一天比一天自信。通过“知识的力量”主题班会、“知识与我同行”朗诵比赛、“说说我的理想”手抄报的形式提高学生自主学习的意识。

第二次教研主题：树立学生遵守纪律的意识，培养遵守课堂纪律的习惯。

教育教学中，班级纪律是一个重要的环节，教学中不管教师的教学水平有多高，如果教师忽视了课堂纪律，那么课堂纪律可能不会那么理想，学生的学习成绩也会不同程度的受到影响。课堂纪律是顺利进行课堂教学的保证，只有课堂纪律好了，才能提高课堂效率。

学生树立课堂是学习的主阵地的意识，要提高自己的课堂效率，必须遵守课堂纪律。

1  、在原来的旧的教师制定的班规班纪基础上，让学生做课堂的主人，每一个人都参与进来，允许学生进行修改，在原有的班规的基础上，在班级中开展“班规我来定”的主题班会活动，同学们自主发言讨论出班规班纪，形成书面文字张贴在教室里，

2、为了使学生清楚明了的了解本班的班规班纪，开展“班规我知道”的手抄报活动。

3、在班级内开展“班级纪律之星”评比活动。

4  、“文明班级”的评星活动。由校委会负责，学校对课堂最好的班级每月评出流动红旗的奖励。

5、“行为习惯我最好”的主题训练活动，集中一周的时间每天下午第四节的时间，练习站军姿，练坐姿。磨练自己的意志，树立必须遵守纪律的意识，为课堂高效学习打下基础。

第三次研讨主题：培养学生自主预习的能力

要提高学生的学习能力，就必须很抓预习这一环节，预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也就是学生自学的过程。经过预习，学生的自学能力会得到很大的锻炼，同时通过预习，对新的课程的重难点也会有很大的了解，对自己的知识缺陷也会有更清楚地认识，课堂上就会更加有的放矢，课堂效率才会更加的高效。但是因为学生接受、理解力和学习基础的不同，因此，有必要对不同的学生提出不同的预习要求，特别是对学习困难的学生应该单独提出要求，而在上课时药与他们的预习情况相结合，尽量创造机会，让他们能表达预习的一点所得，及时给予表扬同时对于他们不会的地方，提醒他们注意听老师和同学们的。对成绩较好的同学药提出一些较高的、力所能及的预习要求。

方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习方法，就如同掌握了打开知识宝库的钥匙，就能独立的行新知识领域进军。所以想让学生具有预习的本领，可以通过上几节专门的预习指导课和制定预习提纲，引导学生给你滚据提纲进行预习，掌握预习方法过度到让学生自主预习，总结预习方法等。同时根据不同年级年龄的特点，采取不同的预习策略和要求。

低年级的学生以读懂课文，根据拼音会认读本课的生字词。并乐于把自己的预习所得与别人交流。

中年学生能根据老师的预习要求进行预习，完成预习单，对于预习单中不能解决的问题进行标注，并积极的和其他同学探讨、或者通过查阅资料的方法解决问题。是在解决不了的问题，留作第二天的学习重点需要学习和解决的问题。

高年级学生在经过中年级段的训练后能熟练地掌握各科预习的方法，教师可以放手给学生，尤其是六年级三个班学生可以根据习得的预习方法，班级合作讨论分工自主的制定预习的内容。并以班级为单位，以年级为主题，完整的整合预习资料。其中六一班完成语文和数学一、二、三单元的预习资料整合，六二班完成语文和数学的四、五、六单元的预习资料整合，六三班完成七、八单元的预习资料整合。

第四次研讨主题：学生养成主动思考的意识。

教师层面精心设计教学过程,培养勤于思考的学习习惯。老师在教学过程中要展现知识形成的过程,让学生顺着知识形成的过程进行思维,掌握思考的方法，逐步培养学生勤于思考的习惯。

学生层面积极主动的发言是验证学习成果的最好方式，在班级里开展“小小思考家PK”的活动，班级内评选出优胜组由减免作业的奖励，通过此项活动的展开，学生上课发言的积极性得以提升，注意力得到了提升，并养成了乐于思考的习惯。

第五次研讨主题：学生养成独立完成作业的习惯

作业是反馈课堂教学效果的重手段,是课堂教学效果的一面镜子。教师要加强学生作业的管理,杜绝学生抄袭作业,作业,不能拖拉,做完作业之后,应认真检查,发现错误及时更正,做作业要字迹工整,答卷时卷面要洁净。

学生通过开展“我能写好字”主题班会、开展“硬笔字、毛笔字”比赛活动，学生增强了书写意识。学生字体有明显的提升。各年级开展“我爱写作”的习作评比活动。调动学生积极写作的兴趣。

第六次研讨主题：学生养成看课外书的习惯

古往今来，无数中外名人古往今来都在强调着读书的重要意义，作为工具性与人文性统一的语文课程，更应该借助课外的阅读的开展和指导，培养学生多方面的能力，提高学生的品德和审美情趣，逐步让学生养成良好的个性和健全的人格，促进人的和谐发展，一个读书的人，其视野必定开阔，其志向必定高远，追求必定执着。也就是说多读书，不仅使人变得视野开阔，支持丰富，而且还使人具有远大的理想和执着的追求，为此教师推荐了给学生了必读书目 。

 通过以上活动的举行，学生的学习习惯有了很大的改善，学习能力得到了很大的提升，学习成绩也有了很大的进步。但是由于部分学生从小由于所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习习惯方面存在一定的问题，比如：不善于合理安排时间，缺乏有计划地学习的习惯。

针对学生出现的以上实际现象，课题组会不断地调整研究策略和方向，让课题和学生紧密的结合起来，积极的促进学生的各方面的健康发展。