1．肯定了本课题研究的重要性和可行性。

国务院办公厅印发了《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》，文件对于农村基础教育提出了新的要求。康店镇康南学校是一所典型的农村寄宿制学校，位于巩义市郊，学生来自周边22个行政村。特别是留守儿童人数较多，这些孩子大多被祖辈监护、亲戚代管，父母亲情缺失，引导错位，教育不力。整体素质不高，加之学生接触社会影响较复杂，性格孤僻，封闭自我，不善交流。为寄宿制学校学生的管理提出了新的要求。我们希望通过对农村寄宿制学校学生管理的研究，找到行之有效的培养和管理办法，弥补当前农村寄宿制学校学生管理的盲点。这个课题正切合了这个需要，有很好的意义和较高的研究价值。另外，课题组成员基本都处在教学一线，具有多年的班主任管理经验和较强的教科研能力和经验，我单位对此课题高度重视，硬件设施齐全，这些都为课题的顺利实施提供了强有力的保障。

2．对研究内容提出了意见和建议。

（1）核心概念界定比较准确。可以首先在一个或几个年级中实施，形成成熟的经验后进行推广，在推广的过程中验证和完善。

（2）研究目标制定比较明确。旨在通过对本课题的研究，探寻了解农村寄宿制小学学生的各项自主管理能力差的原因，根据不同原因造成的不同问题具体分析，探究不同的解决策略，分析研究重点把握到位，创新之处要在研究中不断挖掘。

（3）研究内容具体细化，可操作性强。课题从农村寄宿制小学学生的安全自我管理意识、心理健康自我调节能力、生活自理能力、学习自理能力等四个方面展开问卷调查，同时根据调查结果，有针对性地开展访谈活动，面向实际校情，准确把握课题研究方向，使理论学习与实践经验密切结合，实用性强，真正做到课题为一线教育教学服务。

（4）课题的研究方法恰当，组织分工较为合理，可根据研究随时调整。建议把案例分析法和行动研究法作为重点研究方法，便于后期课题成果推广时具有较高的操作性。中期研究要切实开展，定期总结、汇报，不影响结项。

（5）研究中形成的管理制度，仅限于同类地区、相近条件下的农村寄宿制学校，成果具有地区的制约性，不能全区域生搬硬套推广。

（6）在探索农村寄宿制学生自主管理的过程中，会涉及到学校内外环境、软硬件设备、政策界限等问题，需要研究者据境创新、依件探索、提出新的管理之道。

（7）预期成果不够丰富，可以在收集过程性材料时，增加材料的多样性，同时根据收集的材料及时做好案例分析、学习心得及反思、阶段性小结、终结性总结等，把独立零散的资料变成典型有序的资料，最终形成有效丰实的课题成果。

（8）参考文献要多找一些跟“自主管理”直接相关的，不能呈现的都是“寄宿制管理”，二者还是有比较明显的差异的。