做课题以来，我比之前更加注重备课，我对自己的教学设计，特别是导入设计根据学生的兴趣，进行了调整，主要有以下两个方面：

     一、设计导入。

对于音乐课，很多人都觉得是所谓的“豆芽课”，上不上好像都无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。更过分的是我在上面上我的音乐课，一些同学把自己的作业拿出来做，根本就不管我在讲什么，听的同学还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上。我也反思到我没有抓住学生的兴趣。

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师应该在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。于是，我重点从抓住学生兴趣入手，首先就是导入。导入的方式必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于游戏、故事和律动等情景导入都是相当感兴趣的。于是，我结合教学内容，把情景导入用在了课堂当中，吸引了学生注意，我还对自己的教学安排做了相关的调整，我新编了师生问候歌曲，加入了拍手和律动，在歌词上也把一些课堂要求加了进去，有趣又有要求，学生也能很快静下来进入课堂。

二、调整教学设计。

     在低年级的音乐课堂上前十几分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。于是，我 改变了之前的教学设计，把乐器和舞蹈、游戏带进了课堂。这些在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃，而且乐器、舞蹈、音乐表演能很好训练学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，还运用了首师大郑莉老师《小学音乐教学法》中的手指节奏法，我们师生一起练习，并挑出一部分学生进行表演，通过他们的表演，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。

其实在课堂上还是有很多的不足，但是通过这段时间的时间，我也收获了很多，继续向优秀的教师学习，自己也要多思、多想，多总结，让音乐课散发光芒，吸引住学生，让他们更加喜欢音乐课。