评价一堂课的优秀或成功其基本标准应为“关注了学生”——这是现代教育学的一个根本理念，真正体现了“以人为本”的教育理念。这已被广大教师所认同，应在课堂教学评价中得到落实。

        （一）时间要保证

        听一节语文课，授课老师非常有才华，也非常有激情，可是课堂上三分之二时间只是老师滔滔不绝地做演讲，搞分析，总结方法，看上去很精彩，但是课堂的主角并不是学生，他们只是台下的看客和观众，这能说贯彻了“生本”理念吗？所以，首先要给学生充足思考、讨论、展示的机会与时间，教师在课堂上的讲解要有所控制，多给学生留下自主学习的时间，让学生在自我探索和合作研讨中前进，以得到真正的尊重和锻炼。

        （二）参与要广泛

        听课发现，作课教师往往都有一种定势的思维：让教学设计能够完整呈现，让教学流程能够有亮点闪耀。这样似乎就可对观课老师有一个圆满的交待。为此，就让“精英”同学不断登台亮相，用以掀起一波又一波的教学高潮。如果执教的是一个非常普通的班级，那么尴尬的一幕就出现了：某节英语课，一个口语好的同学需不断地重复站立来配合老师的教学，从而带动整课教学的进程，其他学生则作壁上观。所以，教师要扩大学生的参与范围，特别要关注位置处于边角、性格偏于内向的学生。我们的基础教育是大众教育，而不是“精英”教育。

        （三）习惯要养成

        为什么有些学生在站立发言时忸忸怩怩？为什么学生在自主学习时不会批注？为什么学生在讨论时不会合作？这主要是因为教师在长期教学中只把重心放在知识传授上，忽视了学生良好学习习惯和行为习惯的养成。“细节决定成败”，不要以为是微不足道的问题就不予理睬，恰恰是这些看似繁琐的小节，奠定了学生日益丰盈的认知大厦。像挺拔的站姿、洪亮的声音、仔细的聆听、及时的笔记等，在起步阶段，教师要不厌其烦地加以指引和示范，这些言行举止一旦成为学生的自然习惯，他们就跨入了良性循环的成长轨道。