实施步骤：

第一阶段：准备阶段（2019年4月—2019年7月）

1.利用互联网及书籍等资源，了解目前国内外对“课堂评价”的有关教育教学理论和相关的实际研究；

2.结合学习的相关教育教学理论，鉴于教师评价语对学生感悟文本内容、数学思维的激发和流畅在课堂上起到至关重要的影响，能否通过评价来调动学生的学习数学积极性、有效调控学习气氛。为此制作“石佛中学数学教师课堂评价语言的有效性课堂观察量表”，通过定期组织的听评课、优秀课例展评活动，认真反思总结我校目前数学课堂评价有效性成功经验和存在的问题，组织七年级数学组全体教师认真分析，查找问题，提出对策；

表一：

教师课堂行为观察记录表

表二：

教师课堂行为观察记录表

表三：

学生课堂反应情况观察表

3.开展问卷调查，制作“石佛中学学生数学课堂学习评价表”在学生中调查，关于自己对数学课堂评价的态度，课堂评价的效果，以及自己和本班同学在数学课堂上对评价的心态。

表四：

石佛中学数学课堂学生学习评价表

4.制定具体的“提高初中数学课堂评价有效性的策略研究”实施方案，以及各项目成员的具体分工；

5.汇总准备阶段的资料：

①查找的相关教育教学理论（文字资料）；

②在学生中开展的问卷调查；

③课题组成员的听评课材料；

④针对听评课总结出来的目前数学课堂上在“课堂评价”方面存在的问题；

⑤具体的实施方案及各项目组成员的具体分工表。

阶段目标：对数学教学中的课堂评价存在的问题有清晰的认识。

预期成果：完成教学计划及活动方案，组织各项活动并收集相应的数据及调查资料；

第二阶段：实施阶段（2019年8月—2020年2月）

1.针对准备阶段提出的问题，初步提出提高初中数学课堂评价有效性的策略研究；

2.将提出的策略在实际的课堂评价中加以运用，课题组成员定期进行听评课，对提出的策略进行修改和完善；

3.课题组成员在听评课后撰写教学反思日志，将“发现问题—分析问题—解决问题”的过程记录下来，进行总结和反思；

4.进一步地修改和完善课堂评价策略，并在接下来的课堂中继续实践和改进；

5.汇总准备阶段的资料：