《游山西村》教学设计

         

 导语： 新课前先齐读几首学过的诗词《十一月四日风雨大作》僵卧孤村不自哀 ，尚思为国戍轮台 。夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三万里河东入海 ， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。《示儿》死去元知万事空， 但悲不见九州同  。王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁 。这些诗词的作者是谁呢？陆游。说起陆游，他身上有一个标签 ：那就是南宋爱国诗人。爱国情绪洋溢在陆游的整个生命里，喝几杯酒，写几行字，都会激起他忧国忧民的情怀。陆游一生主张抗击金人收复失地，也因为这个主张被投降派反复贬官打压，但他矢志不渝，从没改变过自己的理想。刚刚大家读背的诗词就是陆游作为爱国诗人的最好代表作。

但是陆游的诗歌主题就这么单一吗？作为留下诗词九千多首、产量在诗坛上屈指可数的诗人，陆游的诗词主题也是相当多样。他的爱国诗深沉大气，悲壮苍凉，有杜甫的 影子；他的爱情诗缠绵悱恻，哀怨动人，不输李商隐； 他的田园诗质朴清新 ，闲适纯净，深得陶渊明的真传。今天我们就来学习陆游的田园诗----《游山西村》。板书题目作者  翻开课本119页

第一环节 出示学习目标

学习目标：1吟读诗歌 ，借助注释，能说出古诗大意及作者的思想感情。

                2师生互助，总结出写景哲理类诗句赏析的基本方法并能实际运用。

第二环节  吟读诗词

    读诗的最高境界是吟读，它和朗读有区别，要做到音停气不停，韵脚有拖音。通俗说，就是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。咱们一起把《游山西村》吟读一遍，慢一点，陶醉一点，读出拖音和情感。。

    师评：吟读和朗读比较起来，吟读的味道就是足一点。好，下面请同学们学着吟读。

    （学生大声地自由吟读《游山西村》）

       最后一句是表达自己还想再来 留恋不舍，要读慢一点，读得意味深长。好，请个同学吟读一遍。

    （指名学生再次吟读《游山西村》

   全体再次吟读 。这一次味道就更足了，老师为你们喝彩。

第三环节  译读诗词

什么叫译读呢？以诗译诗，译出来的现代文也要有点诗的感觉，尽可能顺口押韵。下面请同学们做一下“自学准备”，将这首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头译读课文。

    （学生们各自进行译读活动）

  老师示范：老师以第一联为例进行示范。大家吟读第一联，老师译读第一联。

    （学生吟读，老师示范）

    生：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”

    师：莫笑农家腊月里酿的那一杯浑酒，丰收的年景有足够的鸡和猪把客挽留。

  找三四组学生结对训练并起立展示，其他同学补充评价修补。

参考提示 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

                   一重重山啊一道道水，好像是无路可走；谁知花朵明丽柳阴浓重又一个村庄就在前头。

                “箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”             

                    箫声鼓声紧紧追随，春社的集会近在前头，衣服头饰简单朴素古朴的民风还存留。

                 “从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”

                    从今往后如果有月下漫步的闲情，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的大门。

         第四环节 赏读诗词

要求大家带着发现美的眼睛来感受诗句，你要驰骋想象，你要饱含感情。（ 这是一首七言律诗，四联分别称作首联颔联颈联尾联）

   你比较喜欢哪一联呢？或者对哪一联感受深刻呢？为什么？   从内容 情感 词语运用 写作技巧等任意角度谈谈自己的体会  

参考提示     首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，

渲染出丰收之年农村一片欢悦的气象。腊酒，指上年腊月酿制的米酒。浑，酒水混浊，指酒的质量不好。豚，是小猪。足鸡豚，意谓鸡豚足。这两句是说农家酿造的酒虽然不太好，但是农家的人好，酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。本联用四个字总结内容：热情好客。

颔联 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

颔联是对山西村风景的直接描绘。看那山峦重重叠叠，溪水往往复复，的确使人“疑无路”。正在迷惘之际，突然看见前面花明艳耀眼，柳绿得浓重，一个村子，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗，兴奋之状可以想象。什么叫柳暗花明？你遇到过类似感受吗？

人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路何在?于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前行，眼前便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。这会给人什么样的启示呢？（遇到困难时不要消沉，也许再坚持一下努力一下，就会迎来胜利）于是这两句诗本意是景色描写，但却又饱含哲理，给人生活的启示。这种诗句叫做写景哲理句，这样的诗句往往具有很强的生命力。

颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”

由自然风光写到农村民风民俗。 “社”为土地神。春社之日，农家忙着迎神赛会，热热闹闹，吹吹打打，来来往往，充满着丰收的期待。村民们衣冠简朴，保留着最质朴古老的民俗习惯。

尾联：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”

无时，随时。看样子诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，春社过后的村庄也一片静谧安详，诗人的喜悦满足与留恋不可抑制。于是这两句从胸中自然流出：但愿从今而后，能不时拄着拐杖乘着明月，轻叩柴扉，尽享田园生活之乐!诗人对田园生活的热爱之情溢于言表。

  各用个四字概括每联内容  盛 情款待 风景秀美 民风淳朴 预约再游 诗人陶醉在山西村人情美、风景美、民俗美中，表现出诗人对田园生活的无比热爱。

全诗层次清晰，按照内容概括背诵此诗。

第五环节  方法总结

赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

这句是脍炙人口的千古名句，没什么文化的中国人也能正确理解并恰当使用，刚才大家赏读过了，这句诗本意是写山村的秀丽风光，但又蕴含着生活哲理，这叫做写景哲理诗，如果考试让你赏析这句，你会怎么作答呢？找同学说说思路 

    诗句描写了作者游途所见的秀美的自然风光，走过了重重的山峦，曲折的河水，正怀疑前面没有路，突然出现了一个花红柳绿的小山村。这句诗还饱含哲理，比喻困境中也往往蕴含着希望，激励人们遇到困难时不要丧失信心，也许再努力一下，就会发现解决问题的办法。

根据以上内容做出写景哲理诗的赏析方法总结：先概括诗句的表面意思 再大致翻译诗句内容 最后说出诗句所含的哲理或启示。

第六环节  拓展训练 请两个同学演板 赏析画横线的哲理诗句

《 题西林壁》作者：苏轼 (宋代)

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

   《次北固山下》王湾

客路青山下,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。

同学互评完善

参考答案 ：这句写出作者庐山所见，横着看是长长的山岭，侧面看是高耸的山峰。从远处近处高处低处看庐山，庐山呈现不同的样子。这句诗饱含哲理，人们观察事物的立足点、立场不同，就会得到不同的结论。告诉人们要认清事物的本质，就必须多角度更全面地去观察。

参考答案：这是作者船行时所见，夜将尽未尽，海上的太阳已经升起，旧年还没有过完，海上已经有了勃勃春意。这句诗饱含哲理，新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新的事物，鼓励人们要有积极乐观向上的精神。

课堂总结：

  这节课我们学习了陆游的田园诗《游山西村》，这首诗的四联主要内容是盛 情款待 风景秀美 民风淳朴 预约再游，展示了山西村的人情美、风景美、民俗美，表现出诗人对田园生活的留恋和热爱。同时对诗中的名句进行了赏析，总结了写景哲理类诗句的赏析办法，那就是先概括诗句的表面意思 再大致翻译诗句内容 最后说出诗句所含的哲理以及带来的启示。大家回过头来对照学习目标检查自己的掌握情况，你过关了吗？最后我们齐背一遍全诗，希望大家再遇到困难的时候，坚持一下，再坚持一下，你的不懈努力终将把“山重水复疑无路”变成“柳暗花明又一村”。