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课题名称:以原创绘本为依托对幼儿进行传统文化启蒙的策略研究

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5 成员
174 话题
455 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-05-31
2019-09-15前
中期
2019-12-13
2019-12-30前
结题申请
2020-05-14
2020-05-16前
结题
  • 学科融合下的传统文化原创绘本课程教学研究

    学科融合下的传统文化原创绘本课程教学研究

    高遂玲

    】:传统文化原创绘本教学是近年来逐步兴起的新型教学方法。目前,传统文化原创绘本教学的应用方式存在一些需要完善的地方,特别是在传统文化原创绘本教学的多元化发展方面,有待改进。对此,我们提出了学科融合下的传统文化原创绘本课程教学研究,探究如何围绕绘本为学生提供多元化的学习资源与模式,总结原创绘本的教学内容、方法以及与其他学科的融合方式,使原创绘本教学多元化发展。

    关键词】:传统文化原创绘本,学科融合,课程教学

    现今社会,传统文化原创绘本广泛应用于儿童早期教学中,有着较好的教育效果。传统文化原创绘本不仅有利于儿童获取外界信息及早期教育所需的知识,而且还有利于儿童对中国传统文化的接触与了解,在早期给予儿童优秀传统文化的学习氛围,有利于培养幼儿的民族认同感和自豪感,有利于中国传统文化的传承与发扬。

    传统文化原创绘本相较其它学科更像是一种大学科、综合性的教学,体现的是一种多元教学,是一种融合思维,目的是学以致用,提高学生的能力和素养。与其单纯地给孩子灌输概念,不如尝试用传统文化原创绘本作为媒介,引领孩子们进入传统文化原创绘本创设的故事空间。把传统文化原创绘本与多学科融合,使原创绘本教学多元化发展。

    一、精选绘本,建立传统文化原创绘本库

    对于我们老师来说,最关心就是如何能在课堂教学中用对绘本、用好绘本、用活绘本,以促进学生的语言发展及全人成长。市场上不同内容、不同形式的绘本有很多,但并不是所有绘本都合适。我们要选择既能激发学生表现欲望,又能提供丰富表现空间的绘本。

    根据学生特点,各年级各学科教师遵循幼儿年龄特点,开展专门的研讨活动,以小组讨论的形式,开展主题研讨—依托原创绘本开展传统文化启蒙教育应该选择什么样的绘本。打破思维局限性,从题材的种类、丰富程度上下功夫,小组成员在每次研讨活动中向大家推荐一本自己认为比较优秀的、符合幼儿认知的原创绘本,并向大家分享推荐理由,向大家表述此绘本可挖掘的传统文化元素在哪里。小组成员集体认可后,罗列成书目,依次进行个例研讨,形成一系列适合学生的绘本库,递进投放于教育教学活动中。

    但除此之外,作为课堂教学的实践者,我们同时也兼有课程开发者的角色。在当前的传统文化原创绘本教学中,教师对文本的解读其价值取舍更多偏向认知,忽略其中的审美。而且传统文化原创绘本往往篇幅比较短,读完之后总让人回味无穷,浮想联翩。有些故事在精彩处戛然而止,让人意犹未尽,留下较大的想象空间。这类简短而富有感染力的故事情节需要教师在认真研磨和思考分析中,带领学生一起去发现美好事物的特征、将感受和欣赏美的方法融入其中,帮助他们理解欣赏、感受体验和表达表现。

    二、通过学科融合展示孩子的内心世界

    基于学生视角,关注学生的成长故事,从心出发创作绘本,体现艺术教育情智并重的理念;同时,融合戏剧、音乐、历史、舞蹈等多学科知识与技能,将单一的语言领域教学与其他领域充分结合,加深幼儿对原创绘本的理解,丰富了幼儿的体验活动,增强了幼儿的参与感。在开展绘本《给孩子的京剧》教学活动中,绘本内容本身已经通过千奇百怪的脸谱、五颜六色的戏服以及各种道具让幼儿感受到了京剧艺术是中国独有的,在我国已经有两百多年的历史了,孩子们在活动中也记住了最重要的八个字—生旦净丑、唱念做打。为了丰富幼儿的认知体验,教师将此元素拓展到艺术领域,不同年龄段可以尝试用绘画、手工、剪纸等等表现形式,旁边配上文字,这样的呈现方式,不仅内容丰富,形式也是多样的;拓展到社会领域,请家长朋友中的京剧爱好者走进幼儿园,近距离的唱给孩子们听,给孩子们难忘的国粹艺术体验。

    我们鼓励学生们勇于表达生活中的感受,这样既能使学生的审美能力得到提升,又能使学生对语言和文字的理解感受能力、语言表达能力得到提高。同时,也可以使课堂变得丰富多彩,提高学生的学习兴趣,有助于激发学生的创造力,拓宽他们的艺术视野。

    三、通过学科融合全面提升学生综合素质

    传统文化原创绘本融入课程,不仅对学科素养的养成有重要的牵引作用,而且对学生的心理情感有着潜在的感悟作用。坚持感性与理性并重,改变过去那种人格单一、思维固化的现象,切实培养身心两健、素质全面的综合性人才。

    传统文化原创绘本与多学科的融合,穿插戏曲元素、音乐元素、舞蹈元素、历史元素,使课堂变得丰富多彩,提高学生的学习兴趣,符合幼儿园孩子的学习需求。语言简洁,读物往往通过极少的文字表达一个完整的故事,情节生动有趣,富有感染力。同时,大量精美的图画又是绘本的一大特点,在教学中我们以绘本为引子,深化学生对知识的理解,对世界的观察,对情感的表达,在多学科融合中和实践活动自然融合、自主探究、自主体验,自主创造。实现对课程资源的整合。

     




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