识字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的首要任务。低年级的学生学习认知能力有限，学习也较为吃力，教师在识字教学过程中会感觉困难重重。因此，在教学中要有效地运用教学策略，采取丰富多彩的教学手段来活跃学生的识字学习生活，使学生的识字学习变得妙趣横生。

寓教于乐的方法识字
由于低年级学生的自我思维能力尚未完全成熟，学生对于新知识的学习通常是通过教师进行反复强调而加深记忆，低年级学生又喜欢活动，所以在实际的教学工作中，教师可以充分利用学生与生俱来的好奇心以及强大的对新事物的接受能力来展开识字教学。结合不同阶段学生的年龄特征，采用适当的方法激发他们的学习兴趣，寓教于乐，将原本枯燥、烦闷的识字学习转化为收获新知识的快乐。进行课堂识字教学时，教师可以适当运用趣味性识字策略。例如，组织学生进行开火车、为生字找拼音的游戏，使学生在游戏过程中潜移默化地完成识字目标。
    此外，将识字教学与学生的日常生活进行进一步联系，加深学生对于文字应用的认识，也能使学生体会到文字在生活中起到的重要作用，从而激发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。教师还可以引导学生细心留意生活中的生字。例如，认读墙壁上的标语、宣传语，商店招牌以及电视广告信息等，可以帮助学生养成见字就认，不会认的字就问的学习行为习惯。