一、中期检查活动简况：

检查时间：2019年12月26日下午

检查地点：主教学楼九楼1902教室

主持人：闫丰山

评议专家：河南省实验中学科教办柴红森主任

河南省实验中学初中英语教研组长张晓军老师

二、中期报告要点：

（一）、研究工作主要进展：

课题组成员是由多年从事学校英语教学的一线教师组成。在本课题立项前，我们已经为课题做了大量的准备，对课题组人员，进行了信息技术教学应用及英语学科核心素养的培训。现代信息技术与英语学科课程改革进行整合，把信息技术与英语教学有机结合，融为一体，把它作为一种工具、媒介和方法，改变了传统的教学模式，改善教与学的效果，提高了教与学的效率。

课题立项以后，我们首先召集课题组成员开会，进行课题分工，并制订了课题研究计划。然后，我们根据课题研究的思路做了大量的工作。

（1）2019年9月，聘请专家对全校英语教师进行信息技术及多媒体技术培训，使老师们掌握基础的多媒体及信息技术。

（2）在七年级课堂引入盒子鱼英语趣配音等课上和课下教学应用软件，并对其教学效果进行跟踪。特色课上应用《爱听外语》移动设备，进行视听训练。

（3）在教研组内组织信息化课例的展评并上交优秀作品。

（4）根据计划，聘请了专业制作团队，对优秀课例和试题资源进行整合和加工制作，形成全面统一的优质课资源和题库，利用统一的网络平台，达到资源共享的目的。

（5）根据课题研究的要求和设想，多次召开教研会，讨论教育信息化和核心素养在英语教学中的整合应用。

（6）19年11月，课题组全体成员外出学习，观摩了湖南长沙长郡中学的信息化教学并参观了其建设开发的信息化平台。

（二）、取得的阶段性成果：  

（1）我们深入学习教学中所适用的信息化技术，做了大量文献调研，并观看、参考了网上很多的信息化教学案例，组织教研组内老师上传信息化教学课例，并专门组织专家组对近40节课进行评比，评选出优秀作品进行展评。

（2）对比引入了适合学情的教学软件，老师组建班级管理群进行课上和课下的学习;阅作业等作文批改的应用软件也用于日常教学中进行作业反馈和学生自查。并对其教学效果进行跟踪调查，完成研究报告。

（3）聘请专业团队对现有课例资源及题库资源进行整合，加工制作，开发类似于翼课网和学科网的信息化平台，目前正在进行中。

（4）课题组成员老师所撰写论文《教育信息化与核心素养在英语教学中整合的实践研究》已完成并准备发表。

（三）、项目研究中存在的问题或不足：

（1）教师普遍对教育信息化应用目的不是很明确，仅仅把它简单的当成视频、课件在课堂上的应用。老师对信息化技术的掌握很有限，需要在专家的指导下在不断地实践中加以提高。

（2）由于课题工作量大，课题组成员都是骨干教师，任务比较重，没有能够系统的按照计划进行调研，下一步需要加强对外交流。

（3）研究过程比较顺利，各项任务完成很好，还需要对取得的初步成果进行梳理总结，同时加强研究资料的整理和积累。

（4）课题组成员比较分散，需要定期研究课题情况，保证课题按计划步骤有效实施，把课题做成实用性强的精品课题。

（四）、下阶段研究计划安排及确保最终成果的主要措施

（1）与专业团队合作，在各个学校所做微课的基础上进行整合加工，形成精品微课资源。

（2）着手进行第二阶段微课内容的制作评比。

（3）对所选取的60个微课资源进行综合评估，深入部分试点学校进行课堂调研、反馈，不断改进，形成初步课题成果。

（4）通过教育平台进行资源共享，时刻关注使用情况和效果。加强省市兄弟单位的交流，同时加强和上级单位以及编写组联系，争取把资源成果与更多的学校共享。

（5）课题组成员比较分散，需要定期研究课题情况，保证课题按计划步骤有效实施，把课题做成实用性强的精品课题。

三、主要阶段性成果及影响：

（1）我们深入学习教学中所适用的信息化技术，做了大量文献调研，并观看、参考了网上很多的信息化教学案例，组织教研组内老师上传信息化教学课例，并专门组织专家组对近40节课进行评比，评选出优秀作品进行展评。这不仅为教师的信息化教学提供了模版，也鼓励更多的老师去探索信息化教学和英语课堂教学的整合应用。

（2）对比引入了适合学情的教学软件，老师组建班级管理群进行课上和课下的学习;悦作业等作文批改的应用软件也用于日常教学中进行作业反馈和学生自查。并对其教学效果进行跟踪调查，完成研究报告。这不仅调动了学生学习英语的积极性，改变了传统的“一言堂”的课堂形式，而且丰富了课堂内容，从听说读写等多方面训练学生的语言能力。通过跟踪调查，信息化教学让学生在学习成绩上也有了大幅提高。

（3）聘请专业团队对现有课例资源及题库资源进行整合，加工制作，开发类似于翼课网和学科网的信息化平台，目前正在进行中。

（4）课题组成员老师所撰写论文《教育信息化与核心素养在英语教学中整合的实践研究》已完成并准备发表。

四、专家评估要点：

（1）课题建立健全了一系列研究管理制度，并且在课题研究时间、研究经费、设备建设等方面保障了课题研究的实施，从宏观上推动了课题研究工作的发展。信息技术培训、应用程序进课堂和信息化平台的开发，具有创造性和实效性。真正做到了理论学习与技术应用、学科素养与信息技术的结合，逐步将“教育信息化与核心素养在英语教学中整合的实践研究”这一课题研究实施方案落到实处。

（2） 在研究过程中，课题组还积累了大量的纸质、照片、音视频资料，这些资料从最初调查研究数据分析到教学设计、教学课件等研究成果真实地彰显了有序、有效的课题具体实施过程。

（3）在研究成果上，课题组初步探索出具有一定科学性、广泛性、可操作性的信息化和学科核心素养相结合的教学实践策略，在一定程度上提高了课堂教学的效率；提高了教师的综合素养和业务能力。课题成果丰富，形式多样，具有可推广性。

 最后专家组还提出如下建议:

（1）希望课题组成员在今后的教学工作中，进一步提高理论和实践水平，不断完善和充实课题内容。

（2）挖掘学科优质教育信息资源，探索其与课题研究有效整合的策略，使课题研究得到深入。

（3）课题的研究成果最终应该服务于课堂的教育教学工作中，所以学生层面的佐证材料应再充分些，这样才更具有说服力。

五、重要变更：

（1）与专业团队合作，在所做课例的基础上进行整合加工，形成精品信息化课程资源。

（2）着手进行第二阶段信息化课程内容的制作评比。

（3）对所选取的课例资源和应用程序进行综合评估，进一步扩大推广范围和年级，并深入课堂调研、反馈，不断改进，形成初步课题成果。

（4）通过信息化平台进行资源共享，时刻关注使用情况和效果。不断丰富扩充资源，扩大共享平台。