陈华忠，福建省特级教师，福建省数学科学科带头人，省级数学科骨干教师，市十佳学科带头人，福建省第三届杰出人民教师。撰写的教育教学论文有400多篇在报刊发表，已出版两本个人教育教学专著；担任福建省数学教学研究会理事、省“发展性”教育研究会课题研究指导教师。

一场突如其来的疫情，使学校延期开学，为了保证学生能够持续学习，各校做到了“停课不停教，停课不停学”，经过边学习边研究，边尝试边模索，边完善边总结，取得了良好的效果。

发挥网络优势，激发学生学习热情。疫情期间，教师和学生的互动只能是微信和QQ等联系方式，由于微信的功能很多，教师要想调动学生的积极性，可添加一些有趣的表情，并且应用这些表情取代了枯燥的文字来评价学生的表现。若有的学生做得好，教师可回复一个“你真棒”“给你点个赞”等表情；如果哪个学生有进步，就回复一个“加油”等表情；如果哪个学生不够细心，就回复一个“不满意”等表情，运用这些微信表情有效地激发学生的学习热情，有的学生还回复了“对不起”“羞愧”等表情。采取这种方式进行互动交流，既拉近了师生的距离，也调动了学生的学习热情。

结合学科特点，激发学生学习兴趣。教师结合学科特点适当地加入一些学生感兴趣的例子，吸引学生的有意注意，激发学生的学习兴趣。如生物教师讲到免疫力时，有机地结合今年的新冠肺炎病毒分析免疫力的重要性，通过学生在评论区的讨论，得出有规律的生活习惯、合理的饮食以及适当的锻炼，能够提高身体的免疫力；数学教师可利用自制教具、几何画板以及课件进行辅助教学，动态演示帮助学生理解抽象的知识；还可以利用微课引领学生积极思考，自主学习等。为此，线上教学，教师采用灵活多样的教学方式，适时呈现探究性的问题、幽默风趣的语言、激励性的评价，这些有利于激发学生线上学习的兴趣。

增强互动方式，了解学生掌握情况。线上教学，教师不能弱化师生互动，应根据学科与学生的特点，采取互动交流的方式，同时依据教学内容设置检测方式。即较简单的问题，可以让学生在平台的讨论区中回答；较复杂的回题，可以设计成两三个问题串形式，让学生思考之后，在纸质上书写进行回答，并拍照展示；需要检查解题过程的习题，让家长帮助拍照展示学生完成情况。展示过程，教师能及时了解学生对知识的掌握情况，并对个性化的问题进行指导与解惑，使学生理解与掌握所学新知。

需要家长支持，配合引导学生学习。疫情时期，家长都在家，也是家长关心孩子学习绝佳的机会。教师应借助班级家长群，每天布置一些学生活动项目或课后作业，要求家长积极配合，监督学生完成。如语文中的朗读，这些平时都是面对面的检查，结果很快就知道。为了把这些学习任务落到实处，要求家长督促学生朗读，并把朗读过程拍成录像发到班级学习群上，让其他学生共享。还有写字等纸质作业，要求家长要监督孩子及时并认真完成，同时家长要将孩子所完成的纸质作业，拍照发到班级学习群上，让学生进行评判，对于认真完成的作业，教师可用一些赞美的微信表情给予点评回复。这样，有效地调动家长参与的积极性，而学生学习态度也逐渐改变。为此，线上教学也更加实效。

这场疫情，改变了我们以往的教学模式，并在探索和尝试中前行，但也给了教师学习与创新的机会。相信许多教师在线上教学中也感受到不一样的精彩。