检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员、3张中期检查活动照片（第一张为中期检查活动全景照片，第二张为主报告人照片、第三张为专家在评议活动中的照片，插入粘贴于此页）等。

研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、下一步研究计划、可预期成果等，不少于5000字。（可加页）

农村特殊家庭学生心理问题及矫正对策研究

本小组我们从事的科研课题是“农村特殊家庭学生心理问题及矫正对策研究”。本课题具有较强的实践性和可操作性。科研团队自成立以来，坚持研究学习，不断调查总结，全力以赴开展各项课题研究工作。为使研究更加科学谨慎，研究过程更加顺畅，本小组成员认真学习相关教育教学理论，不断探索全新的研究思路，精心制定研究计划，适时进行调整；同时，不断用新课程理念来指导研究方向，多渠道多角度收集总结所需资料；经常进行阶段性碰头，以便于了解把握研究的整体进程和成果；同时加强对教师的技能培训，以保证研究质量。在学校领导的支持和同事的支持帮助下，目前，我们的研究和试验工作进展顺利，各项工作有序进行，取得了可喜的阶段性成果。

研究工作主要进展

（一）第一阶段：实践研究准备阶段（2019年3月）。备注：已完成

1、确定研究课题，选择研究方法，查阅相关资料，选取实验对象，成立相关的课题研究领导小组。

明确课题小组的具体分工。

收集有关资料、信息，制定课题研究方案并进行论证。

理论文献搜集与研究。

组织科研人员认真学习“学生心理健康教育”教学的相关理论，使研究人员了解有关 “小学生心理健康教育”的相关理论和方法，明确方案目标，制定课题研究方案。（首先搜集相关资料，确定研究的可行性，再去探究当下特殊家庭学生的异常心理、异常行为与其家庭情况和家庭教育状况之间的关系，寻求问题产生的根源，进而研究对策，以帮助特殊家庭树立正确的教育观。）

2. 搜集、查阅各类与课题有关的资料，设计与课题相关的问卷、访谈提纲、观察量表，开展预调查，根据调查结果进一步修订研究工具。

（二）第二阶段：研究实施阶段（2019年4月——2019年11月）备注：正在进行

根据课题内容，边调查、边研究，使整个研究过程在具体行动中进行。

1、实施前进行相关调查，了解我校来自特殊家庭的学生的数量，并对其心理现状训、行为模式、学习和生活能力进行摸排调查，初步筛选出有不良心理倾向的学生，了解其家庭特点，确定其心理问题所属范畴及各自人数所占比例。

2、根据研究目标，经常以研究小组为单位组织形式多样且有时效性的研究活动，将参加调研的研究人员的研究内容和相关的研究记录进行交流与讨论，形成阶段性汇总。

3、根据研究情况修改研究计划，并相应地修改相关的研究策略。

为了使课题研究顺利进行，在研究过程中，严格执行期初制定的研究计划，每两周至三周进行一次课题组碰头活动，其次，根据本课题的研究主题，我们的活动内容除了强化相关理论学习外，更重要是立足现实进行专题研究，不断深入学生家庭。围绕专题研究主题内容，同时根据研究过程中出现的不同问题，每次研讨活动又都有不同的细化主题及内容，使研究中产生的实际问题得以解决，从而保证研究计划得以实现。

4、形成阶段性总结，明确收获，反思不足。

（三）第三阶段：总结阶段 （2019年12月——2020年3月）备注：未完成

1、根据前期的调查结果，设计相应的课题实施方案。

2、中期检测，根据已有的研究成果适当调整实施方案。

3、组织课题研究人员对进行代表性案例分析并总结。

对筛选出来的有不良心理倾向的学生，针对其不同的心理问题，采取相应的矫正对策，经过2-3个月的准实验研究，分析其矫正前后心理和行为方面是否存在显著差异，以此验证所提出的矫正策略的有效性，最终确定特殊家庭学生的心理问题的有效矫正策略，完成研究报告《特殊家庭学生心理问题及矫正对策研究》。

阶段性成果

1.这一阶段的调查研究提高了整个课题研究小组的研究水平。

课题组成员以前从未参加过课题研究，通过前期的理论学习、专家指导和后期不断的活动实践，课题组成员明确了课题研究的流程，掌握了一定的课题研究技巧与方法。更为可贵的是，以此课题研究为平台，课题组成员的学科教研能力也有了较大提升。通过本课题研究，课题组成员增强了学习意识，研究能力和水平普遍得到提高。

2.了解了农村特殊家庭学生心理现状。

课题组精心设计各项调查量表，通过整理各项数据及信息，了解了各个特殊家庭学生背后的家庭结构，并对特殊家庭进行了分类，同时汇总了特殊家庭孩子常见的不良心理倾向及外在行为表现，初步探寻了造成孩子不良心理倾向的原因，完成了中期报告《农村特殊家庭学生心理现状调查报告》。

3.初步探索出矫正特殊家庭学生不良心理倾向的对策。

课题组成立时，成员们都已达成共识，要形成“家庭-学校-社会”三位一体的教育体系，目前我们主要从家庭教育和学校教育两方面着手矫正学生的不良心理倾向。

（1）学校开设心理咨询室、悄悄话信箱。

（2）建立特殊家庭学生教育档案。

(3)成立爱心基金会。

（4）以班级为单位，在班级内营造温馨和谐的氛围，结成“师-生，生-生”的帮扶对子。

家校合作方面：

（1）创设“家长学校”，开展家长培训工作。

（2）设置“家长开放日”，给家长创造深入了解孩子的机会。

（3）定期召开家长会，及时让家长了解孩子的在校表现。

(4)通过家访、打电话或微信沟通等多种方式，时时与家长互通信息。

4.师生关系进一步拉近，形成和谐的师生关系。在研究调查的过程中，来自特殊家庭的孩子们真切感受到了老师的帮扶之心、关爱之心，他们开始向老师敞开心扉，倾诉心声，温暖和爱的雨露滋润着孩子们干涸的心灵，他们开始从心理和行为上有所转变，进而学习成绩也有了一定提高。

5.改善了亲子关系，增强了父母与孩子之间的了解。

通过学校一系列措施，家长和孩子都开始用一种全新的视角来看待对方，都有了反思意识，彼此之间多了理解与宽容。父母与孩子之间多年来的坚冰正在逐渐消融。亲子关系的改善，又促使孩子们调整自己的不良心理，规范自己的日常行为，精神面貌有了很大改善。

6.家校联系密切。在了解问题学生家庭状况的过程中，老师与家长的联系增多，关系增近，利于对家庭环境和教养方式产生影响。

主要创新点

本课题在调研阶段，采取问卷调查，深入家庭等多种形式来实际搜集信息，了解问题。对于确定为问题家庭的孩子，教师不仅在课内积极关注，同时积极地深入到家庭里边去，跟踪调查家庭中存在的问题并及时予以沟通、指导。

对于类似家庭中出现的共性问题，尝试将有效经验积极地运用于与之类似的家庭问题的解决。

同时社会上有关成功家教方面的讲座越来越多，形式多种多样，既有线上的，也有线下的，越来越多的家长已认识到家庭教育的重要性，我们积极鼓励和支持家长参与多种形式的社会家教讲座，并为家长们提供讲座内容和信息，武装家长的头脑，以利于共同解决现实问题。

存在问题

1.关于课题设计的反思

本课题是在德育理念的指导下提出的。目的是充分了解学生及家庭，特别是来自问题家庭的学生的行为方式和心理状况与正常家庭的学生是否存在差异，同时分析这种差异与其所在家庭的关系，从而寻求适合这部分学生的特殊的教育方式，使其行为和心理问题能够得以关注和解决。研究对象情况复杂，且研究的过程情况多变，问题重重，研究起来会有比较大的困难，但此项研究关乎学生的身心健康和全面发展，关乎家庭的未来和希望，意义重大，所以我们必将坚定信心，以更大的热情和毅力致力于后期的研究。

2.关于课题进展的反思

在各级领导的关心和支持下，在课题组成员的共同努力下，我们的课题顺利开启。课题组的老师们进行了充分准备，做了大量的调查，积累了大量的数据。详细了解了项目的背景和项目的发展趋势。问题学生的行为和心理问题使他们感到强烈的责任感和紧迫感。研究开始后，课题组成员即按照研究计划致力于紧张有序的各项工作当中。既有统一目标和智慧，同时又有明确分工，开展了各自独立、又相互融合的工作，统筹规划，通力合作，目前，我们的项目进展顺利。

为提高全组教学科研水平，确保项目研究的顺利实施，我们定期召开项目研讨会，交流经验，反思改进。我们还不断学习理论知识，同时向专业领域人士请教学习，以确保我们下一步的研究工作顺利开展。

3.关于阶段成果的反思

经过一段时间的努力和实践，我们的研究工作取得了阶段性成果，同时也面临许多困难。如研究力量不足，专业知识不强，导致有些专业领域的研究不能深入。例如原生家庭的特征形成原因，辐射方式等复杂问题缺乏充足的时间和专业的知识进行研究，继而对调查研究造成阻碍。

下一步研究计划

1、下一阶段，我们将在前期的研究基础之上，继续按照课题的计划开展下一阶段的研究工作，深入全面地进行调查研究，同时，不断地进行反思，总结；再反思，再总结，以形成下一阶段的指导性方案。使下一阶段的研究工作有章可循，有法可依，更加具有方向性和实操性。

2、在实际的研究过程当中，继续重视收集和整理相关典型的案例，形成视频和文本资料和随笔，形成总结性档案。

3、在自身学习和研究的同时，积极创造条件邀请向相关领域的专家请教学习，寻求专业的指导，促使课题研究获得预期的成果。

4、汇报前一阶段研究过程中遇到的障碍和问题，集思广益，寻找最佳解决方案。进一步深入了解学生，走进家庭，密切与学生和家庭的关系，从而深入全面地掌握具体实际的情况，形成科学、客观的研究结果。

5、伴随研究过程，即将研究出的问题学生的教育方式和问题家庭的影响方法在研究过程中进行实践指导，让指导和实践相互融合，互相促进。

可预期成果

1.客观呈现农村特殊家庭学生心理现状，总结其常见不良心理倾向及外在表现；

3.呈现心理问题与农村特殊家庭之间的关系；

4.探索出矫正农村特殊家庭学生不良心理倾向的对策；

4.形成对农村特殊家庭教养方式的科学指导意见

5.教师的德育理念和研究能力得到非常显著的提高；

6.研究成果的形成。主要包括：本项目结题时，将提交研究报告1 份，并组织研究座谈会，完成项目成果的汇报。项目成果包括：阶段总结、调研报告、研究报告汇编等。

我们将按照计划积极稳妥地开展这方面的研究工作。一定克服一切困难，在巩固现阶段成果的基础上，圆满完成预定成果。努力拓展本课题研究的深度和广度，力争有所突破。相信在各级领导和专业人士的大力支持下，在全体研究成员的共同努力下，我们一定会众志成城，圆满成功研究项目！

课题主持人签名:

年        月        日

可参阅本课题立项申报书所列出的主要阶段性成果清单，并结合《立项通知书》上对于主持人论文发表等方面的具体要求，列出成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果的社会影响等，不少于1000字。（可加页）

在课题研究过程中，经过课题组成员的共同努力，我们取得了如下具体成果：

1.设计了《心理调查量表》。我们先摸排了各班的特殊家庭学生，向有不良心理倾向的31名学生发放了调查量表，旨在了解这些孩子到底生活在一个什么样的家庭环境中，究竟是什么原因使他们明显暴露出不良心理倾向，这个工作为我们下一步开展研究工作提供了素材。

2.完成了中期报告《农村特殊家庭学生心理现状调查报告》。在前期调查工作的基础上，我们课题组成员对收集到的各类信息和数据进行整理汇总，从而了解了各个有不良心理倾向学生背后的家庭情况，并对特殊家庭进行了归类，同时根据调查量表反馈的结果、访谈结果及平时的观察，我们总结了特殊家庭学生常见的不良心理倾向及外在表现。在整理归纳的基础上，我们又初步分析了造成孩子不良心理的原因，从而发现原生态家庭对孩子早期性格的形成具有巨大影响作用，不正常的家庭结构使孩子的心灵长期处于一种缺爱的状态，久而久之，他们或叛逆暴躁，或内向孤僻，种种不良心理倾向初步形成。而学校过度关注学业成绩，对学生心理教育不够重视，教师又因为繁重的工作不能及时疏导孩子的异常心理，同学们对特殊家庭孩子的歧视，再加上社会上对特殊家庭的帮扶力度不够，种种原因又进一步扭曲了这些孩子的心灵，加速了不良心理的形成。

3.完成了论文《如何矫正农村特殊家庭学生的不良心理倾向》。在中期研究过程中，我们基于前期调查和随后的实践研究，初步摸索出一些在学校和家庭开展矫正工作的方法，这些方法正起着整潜移默化的作用。家长们开始意识到自己的行为给孩子们的心灵带来多么大的负面影响，他们开始尝试着走进孩子、教育孩子，而孩子们也慢慢开始理解家长的不易，他们逐渐向家长敞开心扉，尝试着向家长倾诉心声。再加上学校和老师的努力，孩子们感受到了爱的力量，他们也努力改变着自己。我们惊喜地发现31名学生身上多多少少都有了一些变化，叛逆暴躁的孩子变得文明了，他们开始懂得约束自己的行为；而孤僻内向的孩子脸上也有了灿烂的笑容，他们开始慢慢融入到班集体中。心理的变化也促使孩子们学习行为发生变化，他们开始将心思用于学习上，有几个孩子在学习上的进步是令人惊讶的。

以上是我们已经取得的成果，在下一阶段的研究工作中，我们将立足实践，踏踏实实地开展研究工作，使我们的研究策略更详尽、更完善，真正能起到重塑美好心灵的作用。

侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，强调研究的可持续性,提出研究计划调整建议等,不少于1000字。（可加页）

自《农村特殊家庭学生心理问题及矫正对策研究》的课题开题以来，课题组在学校的大力支持下，全组成员精诚合作，大胆尝试，脚踏实地，不断调整，前期研究取得了阶段性成果。

课题组始终坚持以问题为导向，以案例研究为切入点，通过多种方式、多种渠道，研究和梳理来自农村特殊家庭的学生的行为缺陷和心理特点，并积极寻求学生问题和家庭问题的解决方式方法。经专家组评议，总结如下几点以供课题组参考：

1.本课题具有可操作性，针对性强，课题研究目标恰当。课题立足于当前社会和学校实际进行研究，利于帮助家庭树立正确的教育观念，教给家长正确的教育方法，联合家庭共同矫治特殊家庭学生的心理异常、行为异常，同时也将促进学生健康人格的发展，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力，为实施素质教育架起新的支点，为学校德育及家庭教育提供新观念和新思想。

2课题紧密联系当前社会现状，贴近学生实际，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。前期开展的一系列研究工作扎实有效，且紧紧围绕开题报告计划，目标明确。过程性图文资料记录详实、丰富。

3.课题研究内容能关注学生的德育，关注学生的全面发展，考虑到农村特殊家庭的实际情况，有针对性的将其列入研究重点，整个研究过程始终围绕研究重点。

4.在实践研究过程中提炼出的一些观点科学合理，具有可持续性和可操作性。能够及时修正研究结果，并用于指导下一阶段的研究工作，具有科学性和指导性。

5.在实践研究中，课题组成立的研究方法、成果成为了本课题研究的亮点和创新点，所取得的研究成果对来自农村特殊家庭的学生管理工作产生了十分积极的意义和影响。

6.组织、分工、进度安排合理，成员之间相互协作，沟通密切，及时形成阶段性总结。

建议：

1.建议在具体操作过程中还可以进行适当的细化，并要督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务，在分工的基础上还要有良好的合作，进一步密切成员组之间的联系，做好阶段性工作汇总。

2.继续做好后续研究工作，做好结题准备工作；

3.努力克服多方面现实条件所限，进一步了解农村问题家庭及学生的实际情况，深入研究；

4.课题研究方法选择较恰当，建议能确立一至两种重点研究方法，便于可操作，增强可行性，同时寻求其他的研究方法进行补充。

5.在今后的研究中，将研究出来的方法及时用于指导实践，并记录成果，使研究体系更完整。

6.建议加强阶段性经验总结和反思报告，为以后该领域的深入研究打好基础。

评议专家签名:

年        月        日

侧重说明根据评估专家意见建议、对照课题立项申报书和开题报告书，对原来研究计划所作的较大调整。确有必要变更的，须另行填写《巩义市教育科学课题重要事项变更申请审批表》逐级报请审查批准。

  按照原来的计划，在摸排特殊家庭学生不良心理倾向时，我们准备将全校18个班级的特殊家庭学生挑选出来，对他们进行调查问卷。但经过专家的提醒，这种方法会引起特殊家庭学生的反感及排斥，不利于调查工作的开展。同时专家指出，1-4年级学生年龄偏小，他们的心理性格没有定型，他们也缺乏准确表述内心想法的能力，因此会对调查结果造成一定的误导，使调查结果不够准确。因此我们调整了调查方案，对五、六年级十个班的全部同学进行调查问卷，总结整个学生群体暴露出的不良心理倾向，并统计来自特殊家庭的学生占各个不良心理倾向群体的比例，确定具体的调查对象。

  在寻找矫正特殊家庭学生不良心理倾向的对策时，我们原计划先从学校层面研究，然后推至学校层面，最后进行社会层面的研究。根据专家的建议，我们同时进行学校层面的研究和家庭层面的研究，这样更能促进家校互动，两者更更好地相互补充。

课题主持人签名:

年        月        日

本单位课题主持人的中题报告所填写的内容全部属实，课题主持人和参加者的政治面貌和业务能力适合承担课题的研究工作。本单位能够提供完成课题所需的时间和条件，本单位同意承担课题的管理职责和信誉保障，学校将认真按照专家评论组要求，加强对课题的领导和管理，在人力和物力上对课题开展给予大力支持，全力保障课题研究工作顺利有效进行，力争多出成果，为学校的德育工作作出更大贡献。

所在单位科研管理部门盖章            所在单位盖章

年     月        日              年        月        日