专题评议要点评议专家小组在听取了该课题的开题报告后,进行了认真全面的论证分析,该课题能够立足于农村的实际情况,是一项非常有意义、有一定研究价值的课题。基于以下几点理由: 1.课题研究具有必要性和迫切性. 本课题从“农村寄宿制初中和谐师生关系构建研究”入手,既是我们教师在教育教学中熟悉的,又是每个教师和学生都必须直接面对的实际问题,在寄宿制的条件下,无论是教师还是学生,在教育教学的互动关系上产生了疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等不和谐关系。身处青春期的初中生,学习发展水平有差异,家庭环境天差地别,同时身体成长快于心理成长,正是逆反心理严重的时期。有的学生常常因为不理解教师的善意批评、听不懂教师的授课内容、对教师授课的方式方法不喜欢,或其它一些小事心存芥蒂,对老师有抵触情绪,甚至和教师发生冲突,尤其是在连续5天不间断的在校期间,势必会影响到正常的教育教学秩序,影响到教育教学质量的提高好发展。因此,很有必要开展在农村寄宿制下初中新型和谐师生关系构建的实验研究。 2.该课题的选题角度具有创新性。 虽然师生关系是个老话题,但是由于时代的变化,在农村师生都住校的寄宿条件下师生的关系就会发生一些新的变化,如何能处理好这些问题就会和在走读式学校的师生关系有所不同。因此,课题选题具有创新性。 3.该课题的选择符合操作性的特征。 本课题方案是在调查论证的基础上,从问卷调查、走访、座谈等方面切入实际进行研究,有逻辑层次,具有很强的操作性。 4.该课题的开题报告具有规范性。 该报告对研究背景进行了细致的分析,研究意义阐述到位,课题研究的核心概念界定准确清晰,研究过程合理,研究步骤详实,人员分工明确具体,条件分析及保障措施真实可靠,表述得当,预期研究成果丰富。 经过专家组的讨论,我们认为该课题还有需要完善的细节: 1.在研究实践中要随时保留师生关系的一些痕迹、事例,要多走访广大的老师和学生,多观察、多记录、多倾听,实事求是,大处着眼,小处入手,要用客观、公正、发展的眼光来发现、处理和对待这些问题,能建设性的给出一些意见和建议。 2.建议课题组加强沟通学习,并且在学习的基础上形成一些如何规避的思路和想法,也就是研究假设,便于在课题研究时有的放矢。 该课题能够立足于农村的实际情况,希望课题组成员团结合作,多调研、多商讨,将本课题做好做实,为农村的教育事业献计献策。 专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。
评议专家签名:邵应周 2019年 5 月 23日 |
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