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课题名称:核心素养下小学英语自然拼读教学方法研究

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5 成员
147 话题
449 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-05-26
2019-09-15前
中期
2019-12-05
2019-12-30前
结题申请
2020-05-13
2020-05-16前
结题
  • 学习自然拼读有什么好处?


    只要孩子每天坚持经过一段时间自然拼读的训练,那么当他在见到符合拼读规律的单词时,完全可以做到快速的拼读出单词。即便是一本含有很多生词的英文绘本,只要里面的大部分单词符合拼读规律,孩子都能用拼读法顺利读出、而且读得很准确。

    孩子掌握好自然拼读,熟知发音规律,只要老师读音准确,哪怕孩子没学过这个单词,不知道这个单词的中文意思,都能够正确拼写出单词。我相信,背单词是英语学习中特别令家长头疼的问题。掌握了自然拼读,根本就不用花时间在背单词了,家长辅导轻松了,孩子也轻松了,因为它时间短、效率高,成就感也非常容易就建立起来了,成就感对于孩子学英语太重要了,家长们千万不要忽视这一点。

    那么孩子的读音正确了,拼写标准了,听力肯定也会明显高于没有学过拼读法的孩子。由于孩子熟知发音规律,所以辨别不同音节的能力也会变强。

    Phonics教学在美国,至少已经有百年以上的历史了。适当的Phonics教学,一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。美国学者Adams(1990)在Phonics Instruction for the Nineties 里指出,出现在初级阅读材料中的词汇,其语音和字母间的对应关系相当稳定。孩子通常能从出现频率最高的37个音组中,拼出大约500个最常使用的词汇。

    记好单词的目的就是为了帮助孩子进行阅读,对吗?有拼读法的帮助,孩子的词汇量累计快,单词量加大,他自己就愿意去读一些故事书了,因为书里面的词他都认识,都能拼读出来,慢慢多读,语感就有了,理解力也自然会提高上来,无论是和别人口语表达还是考试试题都可以说得出,看得懂,答得出了,这样好的良性循环,孩子会越来越爱读书。

    自然拼读的学习阶段

    六阶成功法

    第一阶:建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

    第二阶:能够成功拼读元音+辅音(辅音+元音)。如:c-a ca a-t at

    第三阶:能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog

    第四阶:能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater

    第五阶:能够听音辨字,即听到单词读音就能拼出该单词。

    第六阶:单词量大量扩充,能够阅读英语文章。

    辅助方法

    国际音标,有点像拼音在汉语系统里扮演的角色。我们小时候养成的学习习惯,遇到不 懂的单词怎么办?查字典,看音标。它的前提,是你必须掌握一套完整的音标符号,以及这 些音标符号的发音。等于我们得先学会拼音,遇到不懂得汉字的时候,我可以根据拼音,把字读出来。

    自然拼读和音标是相辅相成的,先学习自然拼读然后学习国际音标,可以让孩子能抓到英语的语感。

    国际音标如同中文的拼音系统,是另外形成的辅助系统,是为母语不是英语的学习者所服务的。整个系统完整但规则相对抽象,对非母语系学习者确实相当有帮助。但学习一套全新的符号及其发音规则,即便是对小学高年级或初中生都不是很容易,更别说刚接触26个字母的幼儿了。

    Phonics 更注重英文字母和其发音的对应关系,可以迅速提升英语阅读能力。对于英语为母语的学习者,因为有口语优势,在发现字母和发音的对应关系后,只要能把字的音念出来,就很容易联想到该字的意思,能直接认字或拼字。而中国孩子虽然没有母语背景,但Phonics 对于帮助认字、拼字、提高阅读能力,及从小教授正确英语发音方面仍然具有巨大的积极意义。总的来说,这两者对中国学习者都是不可或缺的,只是适合学习的年龄段有所不同而已。只掌握音标,会造成现在很多中国孩子都有的碰到生词就无法开口的现象。要知道除了字典,很少有国外书籍或绘本、读本会标注音标哦,无法发音就会严重破坏阅读的流畅性,进而影响到孩子的学习兴趣。若是能从幼儿阶段引入易学实用的Phonics,小学阶段再系统学习国际音标,将使孩子受用终身!



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