一、自然拼读法的前尘

    现在很多人对于自然拼读法的描述过分夸张。例如“国际主流教学法”、“全球风靡的教学法”、“特别适合非母语国家的初学者”、“轻松掌握英语单词，不会遗忘”、“完全替代音标”、“见词能读、听音能写、一听就明”等。

   有人会问：这么好的英语学习方法，学那枯燥无味的音标做什么呢？为什么以前的人没有推广应用，难道是食古不化的老顽固，觉得标新立异，怎么十年前没有人听说过自然拼读，更没有人倡导呢？

   在此说明：不是因为孤陋寡闻，也不是因为顽固，是因为自然拼读从来都被认为是一种“母语教学法”，属于英美国家的语文范畴，而不是以英语为外语教学法，所以中国英语教学界认为教学界认为自然拼读跟外语教学没有关系，不适用。比如说我们的母语是汉语，我们学汉语，学的语文。有个“汉语水平考试”，考非汉语国家的学生，也有对外汉语教材，一般中国人没见过，外国人是如何学习英语，使用的是什么教学法，这是两个领域，和学习汉语不一样。

   另外，自然拼读作为母语阅读教学法的一种，在国外也是经过了争议阶段的。直到现在，仍然有人反对这种教学法，但是这种教学法依旧是主流，自然拼读法已被写进了英美国家的课标。

   总之，十年前英语界不知自然拼读为何物，这种局面，被“安妮鲜花”等民间力量打破，一些小留学生学习了母语国家的学校教学，家长把过程详细记录下来了，出了书，又通过自媒体的宣传，被很多人知道了。家庭式母语式的英语启蒙也越来越多人知道，加上外语幼儿园的外教开展自然拼读教学，学自然拼读的孩子越来越多。培训机构办起班来，很多年后的今天，自然拼读受到了英语教学界的重视，因此，自然拼读教学法很大程度上是民间机构推动的。

    但在现在这个社会，相关的学术研究并不多，听到的讨论和正反方的辩论都很少。自然拼读究竟适合中国学生与否，学了有什么好处，能不能替代音标教学，没有看到发表的文章和数据，没有定论。

 二、自然拼读就是选择母语法

    自然拼读法是母语学生学习阅读的方法，有效性已经被证实，已经被写进美国国家课程标准。

   但是外语学生与母语学生相比，显然是不同的，最大的不同在学习自然拼读之前的听说积累。一个上了小学母语的学生，已经具有很强的听力理解力，约掌握了5000词。英语是拼音文字，文字是声音的记录，母语是通过学习单词拼写和发音之间的对应关系，学习怎么读单词，一旦读出，和脑袋里已经理解的一印证，就理解单词的意思。这样就学会了阅读。

    外语学生的问题是脑子里并没有词，没有听力词汇的积累，只学习把词发出音来并没有用，因为读出来也不理解，不知其中意，对于没有外语听力积累的学生，自然拼读的作用仅限于背单词，而不是学习阅读。

    如果想让自然拼读发挥它本来的学习阅读的作用，应该尽量模仿母语学生的学习方式，采用母语法。在学习之前，尽量多积累听力词汇。就是多听、多听、再多听，不用着急进入阅读。听力词汇积累的越多越好，借助自然拼读这个工具，阅读就容易发生质的变化。

三、自然拼读法不能替代音标教学。

   音标是专门为解决外语学习者的发音问题而设计的。而前面说了，自然拼读是母语学习法，不是外语方法，它的目的是学阅读而不是学发音，所以，在用它解决外语学习者发音问题时，就有很多缺陷。

   自然拼读和音标两个都是很好的工具，音标教学会比较枯燥难懂，如果不是英语专业的学习者，一般不好掌握，所以音标学习不太适合初学者。中国的英语教学一般在初中才会系统的开始音标学习。拼读法相较于音标更直观，更加易学，见效快。但是对于非母语的学生，有两个问题比较重要：发音和词汇量。非母语和母语孩子学习语言最大的是量的区别，另一个是语言环境是否纯正，关乎到孩子的发音是否准确。

四、 学习自然拼读法的好处。

   1、小学低年级（平常从二年级起）的学生已把握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力也已基本形成。因为汉语拼音中有众多音与英语的发音相似，如，英语中的子音与汉语拼音中的声母发音都很相似。又如，汉语拼音的ao 与英语中的元音/au/的发音基本雷同，等等。是以，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以使用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生把握英语字母和字母组合的发音。

   2、 目前，基础外语教育界对小学英语教学阶段可否应该教学音标还没有达成致观点，课程标准中也无明确的指引。在小学阶段自然拼读法完全可以代替国际音标的教学。由于国际音标与自然拼读法二者既有共同点又有不同点。共同点就是两种方法都是进行音素（phonemic）教学，国际音标学习48个音素；而phonics则学习48个音素中的44个。不同点是国际音标因此另外一套书面符号来代表音素，这对小学生来说，无疑是加重了负担。而自然拼读法则因此字母和字母组合来代表音素，小学生只要记忆一套符号（英语字母）即可，这就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。

    3、 能够有效提高学生学习和记忆单词的效率，运用自然拼读法教学法，学生把握了单词中字母的发音，学习单词再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词就读；学生了解英语拼写和读音之间的关系，使用这些规律就可记住单词的拼写，做到听音可写。

    4、使用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组）组成的，也能让他们理解字母的音—形的同等性。据研究注解85％的英语单词能够通过字母音形对应的规则来拼写。所以，学生掌握了英语字母的这种音形的对应关系，就能很快地进行单词的拼读与拼写。英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生拼读与拼写单词的能力达到 “见词能读，听音能写”的程度后，就可以很快地进行阅读教学，在大量的阅读中扩充单词，熟习语法，培养语感，从而进一步促进听说能力的发展。

五、总结

    自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。英语词汇中有70％的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。

   在没有一套标准的语音符号可随时参考的情况下，遇到不规则单词和多种发音只取一种的情况，学生依靠模仿老师和音频里的发音来记忆单词，这种语音记忆能力随年龄递减。另外学习自然拼读是为了阅读。如果学生已经学习阅读，听力又没有领先于阅读，则意义不大。所以学习自然拼读是有年龄要求的。如果10岁没有学，则不需要学习，学习音标即可。