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课题名称:核心素养下小学英语自然拼读教学方法研究

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5 成员
147 话题
449 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-05-26
2019-09-15前
中期
2019-12-05
2019-12-30前
结题申请
2020-05-13
2020-05-16前
结题
  • 五上英语Unit 3 A Let’s spell教学反思


     通过这次的授课,我校英语组的老师给我提出了许多宝贵的意见,感想和收获颇多。本节课主要立足点是激发学生学习语音兴趣,培养学生自主学习。我主要从以下几方面下功夫:

    一、身临其境,巩固旧知,导入新知。

    热身的部分,我通过语音视频将语音教学放在了具体的语境之中,学生接受快,同增强 了语音教学的趣味性。虽然本课的重点是了解拼读规则并能运用。但我在教学完句子之后,学生基本会读,但是还不能简单地进行运用。因为在之后的环节中教师没有放手让学生去运用。教师能否在巩固的环节中再多设置一个环节,简单地运用这些句子呢?我认为基本的环节都已经具备。但是学生初学单词拼写操练方式比较单一,主要是一个一个地地点名叫学生拼读。可以试着多换一些操练的环节。

    二、创设情境,听力呈现,整体输入。

    语音教学不能只是机械地操练,而应该在情境中有意义地教授。本部分为本节课的重点学习部分,我通过下雪的图片先学习window和snow中ow的发音,再进入到down中ow的语音部分,最后游戏环节进一步学习flower, yellow, cow 和 slow的语音,将字母组合的教授融入到一个完整的情境中,给学生一个完整的印象,让他们体会和感知,归纳发音。

    三、借助资源,多法并用,巩固语音。

    我通过四个闯关游戏的任务环节,让学生在训练中自我感知和运用语音知识,让今日所学,得到最大限度的发挥。语音教学的目标是培养学生的语音知识,并用所学的语音知识来阅读一些有意义的东西,为阅读扫清障碍。因此,本节课的最后一个环节,我加入了一首chant,通过chant,建立起字母、发音、单词、句子之前的联系,同时渗透自然拼读的方法,帮助学生建立初步的语音意识。但同时也存在诸多遗憾,正如教研员所说的:“带读的太多,比较的枯燥。”

    四、小组合作缺乏有效地指导。

    在小组合作的过程中,教师对学生的指导过少,主要还是处于“放羊式”的学习,这样学习的效率不高,学习记忆的效果也不好。板书设计不到位。缺标题。缺少事先的排版设计腹稿。由于平时板书过于松散,到了真正上课的时候,我所呈现的板书并不够完整。指令个别不清。

    最值得深思的有以下几点:

    一、对于ow的组合发音,可以课前让学生自己搜集,这样就可以发挥学生的能动性,学习新知就可事半功倍。

    二、教授的太多、带读的过程较长,应该放手让学生自己去读,去发现字母组合的发音,这样更具有挑战性和收获感,学生学习的积极性也会高涨。

    三、对于音标的认识可以多深入教授,区别两个相近的音标写法,为语音的认知打下坚实的基础。

    四、拓展的部分还有待斟酌,不要只局限于文本,应该把认知语音的范围扩大,找到一些发音相同的词让学生自己去归纳、梳理,这样学生学起来就不会那么枯燥,对他们的能力也是一种很好的培养。

     一堂课,仅仅40分钟,我们要关注的不能仅仅是这40分钟,而要更多的想到这40分钟能对孩子的未来起什么作用。教育既是最庞大的工程又是最精致的工程,我谨小慎微,如履薄冰,只希望我的每一个40分钟中能有其中的一分钟是对孩子真正有用的,为此我愿甜蜜地努力着、探索着……

    总之,教师本人还要在以后的教学过程中多学习,多反思,让课堂变得更高效。

    语音教学是英语教学的起点与关键,是培养学生自学能力的根本方法。然而传统的小学语音教学比较单调乏味,众多音标及发音规律足以让老师和学生晕头转向。因此,如何有创新地进行小学语音教学,来激发学生学习语音的兴趣及培养他们的独立学习能力,是我语音教学遵循的原则,更是我英语教学努力的方向。

     

     

     

     



  • #0
    孙丽花 2020-04-21 12:43
    语音教学是英语教学的起点与关键,是培养学生自学能力的根本方法。
  • #1
    张紧 2020-04-21 16:10
    实践出真知,反思促成长!
  • #2
    马倩 2020-05-10 21:48
    反思中不断进步
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