郑州市教育科学课题研究平台欢迎您! 全部课题登录

课题名称:核心素养下小学英语自然拼读教学方法研究

积分标准及内容要求操作手册
5 成员
147 话题
449 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-05-26
2019-09-15前
中期
2019-12-05
2019-12-30前
结题申请
2020-05-13
2020-05-16前
结题
  • 告别“哑巴英语”,美国老师手把手教孩子如何来复述

    作为一项重要的精读训练,“故事复述”是我和学生们最常做的。虽然不需要每本书都做复述,但在平时的教学中,每周我会安排2~3次的故事复述时间。小朋友们似乎已经成为了习惯,有时候读完了一本书就跑来问我:”老师,这本书要不要来复述呢?“

    最近的一次教师培训,更让我坚定了和学生们”做复述“的决心!培训师是一位有着丰富二语教学经验的专家,她向老师们介绍了阅读的两大策略:输入性策略和输出性策略。

    举个例子,平时爸爸妈妈和孩子一起亲子共读,对于孩子来说,就是阅读的输入性策略。爸爸妈妈可以通过提问的方式引发思考,小朋友一边输入词汇、一边在加深对故事的理解。

    但阅读不只是单纯的输入,还需要输出性的策略。这里可以采用的方法就有故事复述、写读后感、或者唱一首关于故事的童谣歌。

    培训师特别强调”输出型策略“,因为它对第二语言的学习极其重要。我们身边都有这样的小朋友,他们的听力和阅读都不错,可是一到口语和写作,就眉头不展啦。这就是我们常说的”哑巴英语“,造成哑巴英语的关键在于缺失了"输出型策略”这一块。

    所以,当我们给孩子买了一大堆的故事书后,更应该多多关注孩子的阅读感受:这个故事理解了多少,是不是可以把故事中的重要内容讲出来,或者写下一篇关于这本书的读后感。

    将书中的知识先内化,再转化为自己的语言输出,这才是我们说的把书给读透了、把语言给学活了!

    上周给大家分享了美国小学最常用的10款读后感和阅读反馈(点击查看),今天我们就聊一下阅读输出策略的另外一种方式:复述故事!

    复述的技巧

    如果我们告诉小朋友:把故事复述出来!小朋友一定纷纷抓耳挠腮起来,我应该从哪里说起呢?

    这时,有的孩子开始试着回忆起故事中的情节片段,但你会发现,孩子的表达往往是支离破碎、或情节颠倒的。这时很多爸妈开始苦恼:为什么孩子读了半天,却不知道故事到底讲了啥呢!

    家长们先不用急,不是孩子没有把书读进去,而是缺乏了复述的技巧。复述故事不是张口就来,而是有章可循。为此,美国老师们根据不同的故事类型,会训练小朋友们不同的复述技巧。

    时间顺序类故事

    如果孩子刚开始接触复述,我建议从情节简单、时间顺序的小故事开始。故事复述的方法可以从五大基本元素着手。

    故事的主要角色 characters

    故事的背景 setting

    故事的开始 Beginning

    故事的经过 Middle

    故事的结果 End

    为了方便记忆,我们把这种复述的方法叫做“五指复述法”。在复述故事时,先来说说故事的人物是谁,环境在哪里,然后说出故事的开始、中间和最后。

    为了帮助记忆,美国老师会和学生们一起制作了“复述手链”,用不同颜色的珠子代表故事的五个元素,按照一个个珠子说下去,自己就讲出了整个故事!

    问题解决类故事

    小朋友常常会读到这样的故事:主人公在故事的开始遇到了一个问题,然后想尽各种方法,踏破重重阻碍,最终将问题解决了!这就是问题解决类故事的代表,在初级读物中很常见。

    这一类故事在复述时,常常采用这样的"Scoop 冰激凌球”复述法。

    老师把复述的步骤比作好吃的冰激凌。小朋友先说一说故事的环境(Setting)和人物(Character),然后说出故事中出现了怎样的问题(Oh no!)

    接着,小朋友按照开始、中间和最后的顺序,一步步说出问题的开始,经过(order of events),然后引出这个问题的解决方法(Problem solved)

    “问题解决类”的故事和“顺序类”故事最大的不同在于故事中出现了一个问题与冲突,而这个问题是牵动故事发展的关键。小朋友在复述时要先鉴别(identify)出这个问题,然后再用自己的话表述出这个问题是怎样一步步被解决的!

    科普类书

    小朋友在阅读时,有一类书是科普类的,也就是我们常说的nonfiction book。美国孩子在小学阶段故事书和科普书的阅读比例为5050,所以我们千万不要忽略科普阅读的重要!

    科普书中有丰富的事实(facts),是小朋友获取知识的源泉。所以我在课堂非常强调对于科普书的复述,因为小朋友在复述的过程中不仅强化自己对知识的理解,也在锻炼自己的思维逻辑。

    美国老师上课最常用的科普类复述也是用五个手指来表示的,这五根手指分别表示:

    Topic:说出书的主题

    Fact 1-3: 说出书中的三个事实(1-2-3

    I Wonder: 读完这本书,我还有哪些不懂的地方?

    复述的形式

    故事复述的关键在于可视化!美国老师使用不同的形式,让小朋友将“复述”变得看得见、摸得着。

    1. 复述结构图

    思维导图是个万用工具,不仅可以用来阅读和写作,还能帮助故事复述,难怪现在所有的美国老师都在接受“思维导图”的培训学习呢!

    大家都知道思维导图有八种图,其中有哪些图可以帮助故事的复述呢?

    首先跟大家介绍这款流程图,可以帮助孩子把故事的先后顺序写下来。小朋友在上面可以写下一些关键字。这样在复述时,就可以一边看着流程图,一边把故事的顺序给说出来了。

    下面是一款树形图(Tree Map),帮助整理故事的五要素。这样孩子在复述时就心有成竹啦!

    2. 复述便利贴

    便利贴是用可视的方式为读者们将复杂的故事进行“分离”。 尤其在阅读的过程中,便利贴是个很好的笔记工具。我会给小朋友三张便利贴,上面分别写上Beginning, Middle End,也就是开始、中间和最后。

    在阅读的过程中,小朋友要一边读并一边思考。当他读到"故事的开始beginning”的时候,他就可以在便利贴上写下或者画下开始部分讲了啥:

    等读到中间(Middle)的部分,小朋友继续写下或画下中间部分的内容。在总结的过程中,我们也在考察孩子是不是真正理解了书的内容。如果没有,那就再读一次!

    以此类推,当读到书的最后(Ending)的时候,小朋友继续写下或画下故事的结尾:

    这本书全部读完了,小朋友可以看着便利贴试着说一说故事的发展变化。当我在课堂实践的时候,很多学生已经不需要看着便利贴,因为在他们的脑海里,对于故事的内容已经了如指掌!

    3. 图片支持

    让孩子先把故事的关键点画出来,是个故事复述的好方法!在画之前,要问问自己的这次复述的重点是什么?是人物、顺序、还是故事的五元素呢?

    在确定了复述的关键点后,我们就可以开始故事的复述啦!

    以这个故事《The Mitten》为例,我们在小盒子里先给孩子准备一些卡片。

    然后,引导着孩子想一想故事的情节发展中有哪些重要的事件,并把它们画下来。这时候可以让孩子把书打开,选取需要的图画来临摹:

    如果孩子会写字,就在图片旁边写下一些关键的字和句子。这样在做复述时,可以更好地组织自己的语言。

    4. 给孩子选择的权利

    刚才给大家分享了这么多不同的复述方法,有些家长可能有点懵:我到底给孩子用哪种方法呢?

    其实哪种方法不重要,我们要给孩子选择的权利!这样他才有动力把故事给复述好!

    我们希望孩子不是将“复述”当做累赘,而是当做一种分享。在讲故事的过程中,孩子锻炼的不仅仅是表达,还有思维逻辑的能力。怎样的复述最吸引人,怎样的复述能够最好地表达自己的意思,这看似简单,却需要大量训练。

    在上课时,我让学生把故事复述给别人听。这时我就会观察他们的小眼神。如果我发现一个孩子目光闪烁、津津有味地在聆听,我就知道对面的复述一定很动听!



您还没有登录,登录后才可参与讨论!