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课题名称:农村小学三年级语文(部编教材)习作教学策略的研究

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5 成员
41 话题
103 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-08-22
2019-09-15前
中期
2019-11-17
2019-12-30前
结题申请
2020-04-30前
结题
  • 中期报告

    农村小学三年级语文(部编教材)习作教学策略的研究》中期报告

    一、     课题研究进展情况

    5月份,我们申报的课题《农村小学三年级语文(部编教材)习作教学策略的研究》获准立项。我们课题组马上行动,及时召开了课题开题会,进一步完善了研究方案,明确了研究的方法步骤,研究分工,进入课题研究实施阶段。

    1.组织课题成员召开了开题会,认真学习了《课题立项文件》,在我校张校长的指导下,完善并修改了课题的实施方案,明确了各组员之间的分工。

    2.从教师、教师、家长三个方面展开了问卷调查,了解三者对习作的态度及习作中存在的问题,为具体研究提供了方向。

    3.围绕课题及研究目标,通过观课议课活动,探索习作教学的课堂模式,组织课题组成员开展了习作教学课例研讨交流活动,努力提高教师习作指导能力。

    4.组织课题组员进行部编版教材习作知识的学习,明确习作变化及要求,更好地明确教学的目标及努力的方向。

    5. 引导学生养成积累素材、坚持写日记的习惯,通过习作竞赛、优秀习作展评等活动提高学生习作兴趣,从而激励习作自信,提高习作技能。

    二、     存在的困难及解决方法

    1.缺乏理论支撑和专业指导。由于部编教材刚刚推行,目前在习作方面研究的资料还是很少。而我们的课题组员大多缺乏课题研究经验,只能摸索着前进。

    2.农村学校学生的阅读面较窄,习作素材积累的较少,质量不高,再加上好多学生都是外来务工的子女,家长忙于挣钱养家而忽略了对孩子的习作监督,降低了习作教学的有效性,影响了习作教学水平的提高。

    3.在研究的过程中,存在教师因教学任务繁重而抽不出身的现象,因课题组员之间信息沟通、资料整理不及时而导致课题研究出现了很难推进的现象。

    三、解决问题的方法

    1.抽时间加强学习,通过相关习作的书籍、网络资源等方式,提高研究者的教学技能,在习作教学中发挥教师的主导地位和学生的主体地位,努力探索适合农村小学三年级的习作模式。

    2.将阅读教学和习作指导结合起来,一是充分利用课本范文对学生习作的示范作用,二是学校和家长要为孩子的阅读提供便利,扩充孩子的阅读面,指导孩子去积累优秀的写作素材。

    3.加强过程性资料的收集整理,为课题研究顺利结题积累素材。

    能否按期结题

    齐心协力,努力按期完成研究任务,顺利结题




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