建构区的“足球场”

开展大班幼儿足球游戏教学的实践与研究  焦瑞霞

一天的游戏又开始了，我来到了建构区，看到夏梓赫和赵桐冉等幼儿搭了个很大的运动场，还不时的说：“这是踢足球的、……。我对他们说：“能不能搭个运动员呢？”他们开始木然。我接着启发说：“瞧，我这块积木当作头，行吗？”聪明的夏梓赫开始迅速地用几块积木摆了个小人。我问他：“这个小人在干什么呢？”他说：“他在走路。”于是，我夸张地表扬了他，并且说：“能不能拼个踢足球运动员？”他们劲头十足，纷纷动起手来。不一会儿，一个个小人拼出来了。在建构区游戏中，多数孩子会按意愿构建会始终停留在自己的兴趣上。而这两个孩子平时就喜欢踢足球，在建构游戏时就不约而同的拼搭出自己喜欢的足球场和足球运动员来。

在第二天的活动中，我继续观察建构区。有了前一天的活动经验后，小朋友都想撘一个自己的运动小人。那我又想，怎么才让他们拼出多种运动的小人呢。正当我无计可施时，我看到他们在模仿运动员的姿势，于是我灵机一动就请他们先做动作，然后再按照动作拼出来。当我再次巡视到这个建构区时，还发现了一个拼好的大方框，我想这可以当作足球门啊！接着引导幼儿想象这个方框是什么，在我多次耐心地启发下，幼儿就想到是足球门。“我们拼成的运动小人需要运动场地和运动器械，你能不能帮忙拼一些和运动有关的东西来呢？像足球门不就很好吗！经过这样的启发后，幼儿们又开始动脑筋建构了，而且还引起更多幼儿的兴趣，出主意的幼儿多了。

所以在活动中，我们老师应该给幼儿多角度、多层次的引导。只有这样才能让幼儿的活动更充分，更加精彩！