郑州市教育科学研究一般课题

 

 

开 题 报 告

 

 

 

 

 

 

 

 

课题批准号： 2019-ZJKYB-X10-124

课题名称：开展大班幼儿足球游戏教学的实践

 与研究

课题负责人： 常晓月

所在单位：新密市市直第二幼儿园

填表日期：2019年7月24日  

 

一、课题名称：

开展大班幼儿足球游戏教学的实践与研究

二、研究背景：

2015年习大大在主持中央深改组第十次会议时审议通过的《中国足球改革总体方案》中提出，“发展足球从娃娃抓起。”同时国家发展改革委4月11日发布《关于印发中国足球中长期发展规划（2016——2050年）的通知》，规划明确规定了足球的三个目标。同时在《幼儿园教育指导纲要》中也提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，其次《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提出，“幼儿应开展形式多样的户外活动和体育游戏运动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和能力，增强体质，提高幼儿对外部环境的适应能力。”而幼儿足球运动是用脚支配球的户外游戏运动，“幼儿踢足球和成人踢足球是完全不同的两个概念，如果足球活动太过于专业，幼儿就会不感兴趣，而足球活动强度太大的话，会难以与幼儿的生理、心理特点相适应，与幼儿教育目标难以融合。所以结合幼儿的年龄特点和身心发展规律，幼儿园的足球更适合游戏化教学。

在教育部将重点发展校园足球的大背景下，新密市市直第二幼儿园积极响应上级的号召，将幼儿足球游戏教学作为办园特色。以足球游戏为载体，“快乐足球”为目标，从2017年起邀请郑州市专业的幼儿足球教练为我们大班的幼儿进行足球游戏训练，在训练中，我们发现足球活动缺乏系统的教学体系；教师的足球专业技能有待于提高；足球教法、组织形式单一。为了解决这样的问题，新密市市直第二幼儿园组织教师足球爱好者学习幼儿足球，并成立具有专业科研能力的老师进行足球游戏教学的研讨工作，通过形式多样的足球游戏教学培养幼儿对足球的兴趣，在玩中学习足球的基本技能。并以此作为我园的一大特色进行开展和研究。

三、相关研究现状综述：

学前教育学家认为：“恰当的运动对幼儿大有帮助，能够高效地提升幼儿的跑、爬、跳等运动机能。幼儿的天性就是活泼、好动，喜爱各种各样的活动。”所以幼儿园的教师可以根据这―特性，开展一系列与幼儿年龄相符合的游戏活动，包含各种各样的球类运动——足球，提高幼儿的活动技能。

从调查中发现，“国际上非常重视足球运动学、生物学、心理学的研究，而在青少年以及儿童选材方面的研究较少，在欧美足球发达国家，从训练、培养、选才体制等多方面都很成熟，而且在研究中还非常重视足球运动员切身的问题。在国外，很多的足球专业学校和足球俱乐部从小开始训练选拔足球人才，也特别重视低龄儿童的运动能力培养。

在国内，足球开始的起步较晚，很多孩子普遍是到了十几岁以后开始进入正规的足球学校或机构。在国内幼儿园阶段，足球走进校园才开始慢慢起步，社会上也陆续出现了很多足球学校、机构，也在不断地完善该体系，但在幼儿园关于足球专业的研究以及足球文化的内涵、切身的问题还处在研究起步摸索的阶段。

在我们幼儿园，幼儿园对体育活动非常重视，从前年开始幼儿园把足球运动引进幼儿园，今年又把幼儿足球游戏教学作为我园的一大特色进行开展。当然，作为幼儿园足球游戏教学应该怎样实施、怎样去科学的开展足球游戏成为幼儿园课程，都是我们作为幼儿园老师值得研究的课程。我们将借着前者的经验，探索出适合我们幼儿园足球游戏教学的方法和内涵。让幼儿园的足球是文化，足球是生活。得到不断推广。

四、研究意义：

1、足球运动作为世界第一运动，具有广泛的普及性和影响力。作为体育运动，近两年非常受幼儿园孩子们的喜欢，特别是足球走进幼儿园，成为了幼儿园体育领域教学的又一亮点和突破。真正做到了“足球从娃娃抓起”。

2、以足球游戏教学为出发点，促进幼儿健康发展，提高幼儿身体素质。

3、丰富幼儿园教师对足球游戏教学的理论知识和专业技能，促进教师以研究的态度、发展的眼光，进一步完善大班足球游戏教学的园本课程建设，提高教师的教科研能力。

4、以”足球游戏教学”为桥梁，促进幼儿园、家庭、社区的合作与配合，推动幼儿园足球运动的发展。

五、研究内容和方法：

研究目标：

1、成立教师足球游戏教学的教科研团队，通过对足球游戏教学的实践，探索出大班幼儿多元化的足球游戏教学模式和方法。

2、在足球游戏教学活动的组织和实施中，激发幼儿对足球游戏的兴趣，培养幼儿能掌握一定的足球技巧和技能，提高幼儿的品质、意志和社会适应能力。

3、通过大班足球游戏教学的开展，提升教师对足球活动的专业认识和教研能力，提高家长对幼儿足球活动的正确认识，促进良好的家园共育。

4、以幼儿园“足球游戏”为载体，推动幼儿园足球文化的发展。

研究内容：

1、调查分析我园大班幼儿足球游戏教学现状。

通过问卷调查、访谈的形式，对我园目前的大班幼儿足球游戏教学现状进行调查，找出教师在组织足球游戏教学中存在的问题和困惑。

2、探索大班幼儿足球游戏教学多元化的模式和方法。

教师根据足球游戏教学开展的实际情况、所发生的游戏教学现象进行分析和研究，从中寻找问题所在，提出合理修改意见，调整游戏教学计划和目标，使教师在不断地调整过程中，探索出大班幼儿足球游戏教学多元化的教学模式和方法。

3、足球游戏教学中，幼儿学习掌握一定的技巧和技能。

结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，针对足球活动的特点及大班幼儿的年龄特点，我们将幼儿足球技能有选择性的进行了筛选，把运球、射门、足球知识等作为主要内容，开展形式多样的足球游戏教学活动，注重实施过程的趣味性和挑战性，观察幼儿在足球游戏中的表现，让幼儿在足球游戏中掌握一定的足球技巧和技能，在活动中充分体验和感受足球运动的快乐，激发幼儿的运动潜能。

4、教师对足球游戏教学的专业能力，促进家园共育。

教师运用“设计——实践——反思——分析——再设计——再实践”的循环游戏教学中，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园指导纲要》的要求，对足球游戏教学进行案例分析研讨、评议、反思，做到观思同行，提高教师对足球游戏教学的进一步认识，从而以专业的理论带动家长对足球运动的正确认识，幼儿愉悦身心、家长参与其中，推动幼儿园足球的不断发展。

主要研究方法；

1、调查研究法：通过调查研究，对我园目前大班幼儿足球游戏教学进行现状调查，找出教师在组织足球游戏教学中存在的问题和困惑。

2、文献研究法：通过国内外幼儿园对足球游戏活动开展资料的收集，分析，正确认识幼儿足球的专业理论。为课题的研究奠定基础。

3、案例分析法：通过对足球游戏教学具体案例的分析研讨，不断总结完善。

4、行动研究法：在实践中根据情况不断调整足球游戏多元化的教学方法，为建立园本课程打下基础。

5、经验总结法:通过一系列的实践，反思、评价、归纳、总结，初步尝试足球游戏教学园本课程。

六、研究进度与计划：

第一阶段（准备阶段2019年2月—2019年3月）

1、召开课题小组动员会，学习课题相关理论，为开展课题做好准备工作。

2、进行课题开提前研讨工作，为课题作出可行性的研究分工和详细的计划，落实课题的每一项具体分工，小组成员明确自己的任务和目标。

3、实施课题前调查工作，确定课题调查对象，并设计大班足球游戏教学问卷调查（家长版、教师版），并展开发放回收，进行数据信息汇总，查找问题及困惑。为下一步具体实施做好铺垫工作。

4、召开课题推进会，再次明确任务，逐步积极展开课题研讨工作。

第二阶段（具体研究阶段2019年4月——2019年11月）

1、根据计划实施研究，通过前期问卷调查对比资料并进行前期数据分析。找出大班足球游戏教学的困惑等相关问题，确定问题及主题。

2、针对前期调查现状进行研究对策，并在第一阶段工作中尝试每周进行具体案例研讨和分析。

3、听取足球游戏专家的培训和意见，课题组成员定期召开研讨会，并对问题进行进一步研究，并做出及时的调整策略，作出阶段性的小结。

第三阶段（深化阶段2019年11月——2020年1月）

1、继续做好专题研讨会，通过不断反思、评价、归纳、总结，在实践中根据情况不断调整大班足球游戏多元化的教学方法，为建立园本课程打下基础。

2、在阶段性小结的基础上，深化足球游戏教学理论研究，作出相应的中期报告。

3、从“设计——实践——反思——分析——再设计——再实践”的循环游戏教学中，提炼相关大班足球游戏案例分析，汇编论文集和案例选，将研究推向高潮。

第四阶段（分析总结阶段2020年2月—2020年3月）

1、完成大班足球游戏教学研究结题报告，课题组汇集整个课题的研究数据与资料。

2、老师发表研究过程中足球游戏教学的相关案例、经验材料、论文、成果或著作，写出研究报告和总结。

七、课题组成员及分工：

（一）课题组负责人：常晓月

   全面负责本课题的规划、部署、分配等工作。定期组织课题培训等研讨会工作，撰写课题开题报告、中期报告、结题报告。

（二)课题组成员：

1、岳海霞

配合课题主持人进行课题的培训和具体实施工作。设计课题调查问卷，总结教师研究中的困惑和问题。制定每次研讨会详细具体计划并做好每一次研讨的总结和记录工作。

2、张燕

具体参与人员，跟踪式记录观察，组织大班教师做好足球游戏教学的相关观察内容，协同小组成员参与研讨，通过研讨不断反思、评价、归纳、总结。及时调整过程中的方法。详实的记录过程性的资料。

  3、李花

深入实践班级，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园指导纲要》的要求，对足球游戏教学进行案例分析研讨、评议、反思，做到观思同行，实地观察足球游戏教学的课例、游戏、并详实进行记录汇总，上传相关资料。

  4、焦瑞霞

参与每一次的具体研讨，并配合整个小组成员进行最后的总结汇总工作，形成文字。

八、保障措施：

（1）课题研究的学术保障

a具有开展教育科研的实践基础。

我园先后承担中国教育学会《幼儿园区域活动观察方法策略研究》研究、《幼儿园 课堂提问的有效性》、《幼儿园语言领域多维教学策略研究》《幼儿园个性化家庭教育策略研究》等课题研究，因此我园具有开展课题研究的丰富经验。

  b扎实的教研团队基础。

本课题组的主要研究成员由幼儿园领导、教研组长、班主任、任课教师组成的全面性的教研队伍。全部具有本科以上学历，中小学一级教师职称，近几年都积极参与国家级、省级课题研究，并有多篇论文在报刊、CN杂志、书籍上发表，能够确保课题研究得到科学、协调、顺利的实施。

（2）课题具体实施措施保障

a邀请教科研专家培训引领、夯实理论基础。

通过邀请郑州市教科研专家作报告、骨干教师科研班理论学习、每周教研组培训活动、教师自学等形式，开展课题组培训，提高思想，为教师顺利进行课题研究奠定基础。

b丰富资料设备、建立网络科研平台

通过教科研网络，我们通过平台相互学习、共同提高，在探讨中碰撞出新的灵感。

（3）细化团队管理，提供制度保障

幼儿园每年都会制定详细的课题激励管理制度，每周二都会组织教科研现场观摩交流活动，开展论文、课例评比，展示优秀成果和先进经验，激励了教师教科研的积极性，同时也能保障课题阶段性的开展与实施。

 （4）合理提供科研经费，有效保障课题顺利开展

课题审核成功，幼儿园经领导班子商议，都会对课题提供相应的财力支持，以促进课题有效开展。

九、预期成果:

（1）研究报告：《开展大班幼儿足球游戏教学的实践与研究 》

  （2）案例分析集：《开展大班幼儿足球游戏教学案例集》

  （3)大班足球游戏化教学园本教案。

   (4)大班幼儿足球游戏化教学论文。