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在传统节日活动中促进家园整合教育是一项复杂的社会工程，完美的教育应由学校、家庭和社会三者共同构建，尤其应当重视家庭教育这一环节。《纲要》明确指出:“幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作，要积极创造条件，让家长认同、支持、参与幼儿园课程的开发和实施。”我们尝试挖掘每个传统节日的教育意义，并努力利用家长资源对幼儿进行民俗教育。中秋节是我国象征团圆的节日，民间流传着很多中秋节的故事传说以及许多的风俗习惯。为了让幼儿亲身领略这一浓郁的民俗气息，我们邀请了爷爷奶奶、爸爸妈妈和孩子们一起参加了“月亮之心亲情会”，家长代表向孩子们讲述了有关中秋节的传说“吴刚折桂”、“嫦蛾奔月”等，孩子们身着围裙、头戴厨师帽，依然一个“小小糕点师”的模样，爸爸妈妈撸胳膊挽袖子忙着揉面，在“爷爷为我打月饼”的歌声中，孩子、父母一起打起了月饼。孩子们亲自参与制作，体验到了劳动的快乐，给弟弟妹妹送月饼更是让活动达到了高潮，孩子们在这样的活动中体验了分享与团圆的快乐，并从另一层面上理解了大家庭团圆的意义。活动的参与由全园师生延伸到家庭、社区，由师生互动向家园互动以及幼儿园、家庭、社区的互动进一步扩展，实现了幼儿园、家庭、社区的相互融合，和谐发展。 传统节日活动所特有的情景性，感染性，实践性，娱乐性能使幼儿在轻松，愉快的氛围中主动参与实践活动，正是它的特殊性使传统节日活动发挥了区别于其他教育途径所没有的特殊教育价值。通过传统节日教育，孩子们实现了“三个一”:即每一个传统节日活动中了解一种传统习俗，学会一样民俗手艺，传承一个传统美德，使尊老爱幼，勤俭节约等传统美德以及爱国主义精神、民族自豪感和正义感得以在传统美德渐渐淡化的今天在孩子们身上得到传承与弘扬。 丰富多样的传统民俗节日活动为我们传承和弘扬传统美德提供了一个绝好的教育平台，利用孩子对“过节”的兴趣，把传统的习俗适度地融入节日活动中，激发孩子从不同的角度感受节日的意义所在，刺激他们的想象力以及正在形成的民族正义感和爱国情，促使幼儿通过活动学会从多种角度去看待人和社会。今后我们还要作更深一步的探索，充分挖掘传统节日的教育内容进行传统美德教育，从娃娃抓起，继承和弘扬中华民族优良传统美德。此外，传统民俗节日教育范围也可以从汉族扩大到其他兄弟民族及国外的一些传统节日，让孩子初步接触一些多元的节日文化，为幼儿良好道德品质的形成奠定厚实的基础。 |
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