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课题名称:传统文化教育提升幼儿责任感的实践研究

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5 成员
108 话题
340 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-07-22
2019-09-15前
中期
2019-12-05
2019-12-30前
结题申请
2020-04-25
2020-05-16前
结题
  • 中期报告

    《传统文化教育提升幼儿责任感的实践研究》

    中期研究报告

     

    一、课题简介

    (一)课题由来

    随着社会的发展,许多家庭生活条件逐渐优越,现在许多孩子被视为家中的“小皇帝”“掌上明珠”,家长在生活上和学习上对孩子的过度溺爱和包办代替,造成幼儿的责任意识淡漠;其次,家长对孩子的教育普遍存在着重视知识轻视品德的倾向,孩子缺乏责任心;另外,师幼、同伴之间的言谈举止、交往、游戏都会影响幼儿责任心的发展。 

    (二)课题界定

    传统文化是中国几千年文化的精髓,丰富多样的传统文化会让幼儿的责任教育形式多样、内容丰富,有助于幼儿初步形成幼儿的社会责任感。《3-6岁幼儿学习发展与指南》中指出:“努力完成家长、教师、同伴交给的任务,是建立在强烈的责任心基础之上的,也是其责任心的具体体现。”因此,从小培养幼儿的责任感是其走向未来、走向成功的重要前提。我园一直以来非常重视传统文化的教育,但是怎样利用国学经典诵读、戏曲、剪纸、水墨、编织等传统文化形式,去培养幼儿传统美德、规范幼儿的行为;怎样把对传统文化研究的理论层面转化成实践,怎样把传统文化的精髓融入到幼儿一日生活和学习中,培养幼儿的责任意识和责任行为是我们研究的重中之重。

    (三)研究目标

    1、通过传统文化学习,启发幼儿领悟传统文化的精神内涵,传承优秀传统文化。

    2、把传统文化融入进幼儿一日生活和学习中,规范幼儿的行为,培养幼儿的责任感。

    3、通过传统文化的教育,增强教师职业道德及文化修养,提升自我专业水平。

    4、通过传统文化的宣传与学习,使家园共育成为一种双向互动的活动。

    (四)研究内容

    1、通过问卷调查,对我园目前的传统文化教育和教师在组织传统文化教育中存在的问题和困惑进行调查,分析幼儿园传统文化教育的现状。

    2、在一日活动中利用多种教育途径,如游戏活动、教学活动、传统节日主题活动,激发幼儿对传统文化的学习兴趣,了解传统文化教育内容,培养幼儿的责任意识。

    3、在家园共育中,通过多种形式进行传统文化教育,增强幼儿家庭责任感。

    二、课题研究工作主要进展情况

    1、准备阶段:理论学习,培训提升

    课题组成员通过查阅资料、知网搜集、报刊杂志等途径搜集有关“优秀传统文化”方面的文献资料及教育界的最新动态,进行分析研究。从而了解了现阶段幼儿社会责任感研究的现状,并且通过交流协商,对相关的文献资料进行认真研读,明确指出本次课题研究的最终目标、研究内容以及研究方法。 并且对每一位课题组成员进行明确的分工。

    邀请郑州正德孔子书院院长马观厅对老师进行传统文化方面的培训,丰富教师对传统文化知识的认知和理解;邀请郑州市教研室刘子涓主任对老师进行《3-6岁儿童与学习指南》的解读,从观察幼儿行为表现中分析幼儿的心理,从中找出合适的策略进行指导和教育,培养幼儿的责任意识。

    2、实施阶段:调查分析,实践研究

    (1)调查分析,撰写开题报告

    在课题实施的前期,我们对各项情况进行了详细的调查,并确定了访谈对象,首先结合教师的教龄进行了传统文化教育的调查,本次发放50份调查而问卷,进行对比分析,发现90%教师愿意更多的去了解中国传统文化知识但是在教育教学中教师对于传统文化没有准确的界定,教学内容也并不完善,还有很多教师并没有接受过专业的传统文化教育,因此在教学的过程中,大部分教师师都局限在不知如何处理,不知如何有效的开展教育活动的问题上,他们更多的希望通过社团活动、专题讲座、主题活动、文化教育宣传、知识大赛、网络等途径开展传统文化的教育;其次对不同年龄段幼儿在家在园地责任意识进行了初步的调查,发现,很多家长对于传统文化知识的认知相对浅薄,幼儿在园的责任意识要比在家的要强,60%的家长忽视责任意识监督,结合分析的结果,课题组成员开展专题会议,针对我园的实际情况,制定出详细的研究思路和实施方案,并撰写开题报告。

    (2)实践研究,反思交流

    第一,本课题研究小组结合幼儿园实际情况,针对调查结果,认真分析,列举出相关研究的具体内容。比如以古诗词、传统故事、经典诵读、传统节日主题活动、传统艺术(剪纸、皮影、陶艺)为教学内容,让幼儿在课堂教学中激发幼儿学习兴趣,使传统文化和常规教育相结合,帮助幼儿在轻松的环境中完善品格,提升素养。

    第二,召开了课题研究专题会,对课题研究的实施情况进行了及时的反馈。例如,在前期交流报告会上,课题组成员结合实验班级的情况,反馈到幼儿在一日活动中会出现遇到困难就放弃 、游戏中角色任务频繁变换、不会独立完成任务、不遵守游戏规则、不会与同伴合作谦让、不能主动承认自己的错误等缺乏责任感的行为。课题组经过研讨后,从以下几方面进行责任意识方面的培养和教育。

    首先,创设传统文化环境培养幼儿的责任意识。在幼儿园的教学过程中,师要充分重视环境的创设。在《指南》中指出“创设丰富的教育环境,最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。”其中着重强调了外部环境对于幼儿品格养成的重要作用。幼儿园作为幼儿生活、学习的重要场所,是最容易对幼儿的学习产生影响的一个外部环境。教师从外部环境入手,在走廊墙饰、楼梯墙面、家园联系栏、区域活动中布置与责任意识相关的弟子规、增广贤文、笠翁对韵、孔融让梨等教育图片、字画、艺术作品幼儿通过欣赏、交流讨论和向教师提问解答的方式了解其内容,并从互相传递信息的过程中对幼儿进行潜移默化的教育,逐步规范自己的行为。

    其次,在一日活动中,通过课堂教学让幼儿感受传统文化的魅力与其蕴含的道理,提供多样化的平台,提升幼儿的责任意识。例如,通过晨间活动,让幼儿领诵《弟子规》,从小让幼儿树立榜样意识;在区域活动中,提供道具和服装,让幼儿进行情景表演,将经典文化进行重新的演绎,使幼儿在观看和欣赏过程中认识到责任的重要性。

    在游戏活动中,对幼儿的不负责任的行为表现,教师运用传统故事、经典诵读中的典型人物对幼儿进行适时的引导,纠正幼儿的不良行为,使幼儿在游戏活动中学会合作、谦让、遵守规则等良好品质。

    另外,在家园共育中,通过多种途径培养幼儿的责任意识。例如,在重阳节主题活动中,结合古诗“九月九日忆山东兄弟”让幼儿了解重阳节的相关知识,并带幼儿进入敬老院,让幼儿陪老人聊天,与老人说心里话,为老人表演节目等,用实际行动,让幼儿表达出关爱老人、尊重老人的社会责任感。在家长开放日中,幼儿园开展《弟子规》、《三字经》等经典文学的诵读活动,教师将这些作品中所描述的行为,为幼儿编排一些舞蹈动作,让幼儿在家长面前展示表演,并且在展示结束后,引导幼儿将这些知识在现实的实际生活中进行实践,并邀请家长进行监督。还有,在亲子活动中,教师播放《三字经》的朗诵,作为背景音乐,通过背景音乐潜移默化的影响幼儿的行为,并且教师要用《三字经》中的一些句子,来提醒幼儿的行为,例如:首孝弟,次见闻,知某数,识某文;香九龄,能温席,孝于亲 ,所当执。从而培养幼儿孝敬父母的责任意识。

    第三,针对实践活动,本科课题研究小组定期开展活动,进行阶段性的座谈交流,小组成员相互借鉴经验,取长补短,并对相关资料进行了搜集整理,提交阶段性研究成果,并召开中期报告会,完成中期报告。

    三、阶段性成果

    1、通过调查与分析,结合本园实际情况,总结出幼儿园教育中传统文化的教育现状。

    2、重视环境创设,利用宣传栏、墙面布置、走廊吊饰、区角材料等内容,传递传统文化知识信息,对幼儿进行潜移默化的教育,逐步规范自己的行为。

    3、在一日活动中,通过课堂教学让幼儿感受传统文化的魅力与其蕴含的道理,提供领诵、情景表演、游戏指导等多样化的平台,纠正幼儿的不良行为,使幼儿在活动中学会合作、谦让、遵守规则等良好品质,提升幼儿的责任意识。

    4在家园共育中,通过传统节日主题活动、亲子活动、家长开放日等多种途径增强幼儿的责任感。

    四、主要创新点

        在本次课题研究的过程中,我们不仅对幼儿进行了责任意识的培养,还专门开展“家委会”活动,改变了家长的传统观念。在每次活动进行的过程中,教师对家长讲解了提高幼儿责任意识的重要性,向家长阐述了责任意识的教育是我幼儿园对幼儿进行的首要教育。利用中国传统文化对幼儿展开责任心的教育对激发幼儿的责任感、培养幼儿传统美德、增强幼儿的责任意识,有着现实意义。从而使家长深刻认识到,责任意识对于幼儿的重要性,并且提高了家长对于中华民族传统文化的重视度。

    同时,本园的传统文化教育形式并不是单一的,我园在传统文化教育中,以培养兴趣为出发点,以规范行为为动力点,以增强社会责任感为目的,在国学经典诵读中已经取得了较好的效果,为了让传统文化在幼儿一日生活和学习中发挥其重要作用,使幼儿在轻松、愉快的氛围中逐步培养幼儿的责任意识,本课题从环境创设、课堂教学、游戏活动、传统节日、主题活动、亲子活动等形式中开展研究,提升幼儿的责任感。

    五、存在问题

    在课题研究的过程中,由于面向的是3-6岁的幼儿,因此也出现了一些问题。在小班的传统文化活动实施过程中,幼儿很多时候无法正确表达自己,这就需要教师对其进行深入的观察,另外,在一日活动中,幼儿的自我管理能力不好,有时会造成活动现场的纪律性不好,这就需要教师运用有效的教学策略,激励幼儿控制自己的行为,但是幼儿园的人数较多,且幼儿在活动的过程中,一直呈现的是动态的变化,这就为教师的观察增加了难度。

    六、下一步计划

    随着课题研究的深入开展,课题研究小组学习了《聚焦式观察》这本书,将结合书中的表格对幼儿进行了更加科学的观察,发现幼儿在活动中的优势与不足,变换传统文化活动形式,培养幼儿的责任意识。与此同时,教师采取奖励机制,对表现好的幼儿进行小礼品的奖励,激励所有幼儿一起保持良好的纪律。

    在研究后期本课题研究小组的各位成员对研究的资料进行了分析探讨,在撰写阶段性小结的基础上进行分析、总结,并为具有一定水平的阶段性成果参评发表、交流创造条件。

    七、可预期成果

    1、《传统文化教育提升幼儿责任感的实践研究》研究报告

    2、撰写论文在教育期刊发表

    3、《传统文化教育提升幼儿责任感的实践研究》案例集

    4、课题组成员的优质课影像集



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