传统文化教育提升幼儿责任感的实践研究课题

开 题 报 告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题批准号：   2019|—ZJKYB—X10—123       

   课题名称：传统文化教育提升幼儿责任感的实践研究

课题负责人：     王     惠    霞              

所在单位：    新 密 市 市 直 第 二 幼 儿 园   

填表日期：   2019  年  7  月  22  日          

 

 

 

 

 

一、课题名称：

传统文化教育提升幼儿责任感的实践研究

二、研究背景：

习近平总书记在十九大报告中提出：“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。”在幼儿教育阶段也应该进行传统文化的教育和熏陶。传统文化是中国几千年文化的精髓，丰富多样的传统文化会让幼儿的责任教育形式多样、内容丰富，有助于幼儿初步形成幼儿的社会责任感。《3-6岁幼儿学习发展与指南》中指出：“努力完成家长、教师、同伴交给的任务，是建立在强烈的责任心基础之上的，也是其责任心的具体体现。”因此，从小培养幼儿的责任感是其走向未来、走向成功的重要前提。

随着社会的发展，许多家庭生活条件逐渐优越，现在许多孩子被视为家中的“小皇帝”“掌上明珠”，家长在生活上和学习上对孩子的过度溺爱和包办代替，造成幼儿的责任意识淡漠；其次，家长对孩子的教育普遍存在着重视知识轻视品德的倾向，孩子缺乏责任心；另外，师幼、同伴之间的言谈举止、交往、游戏都会影响幼儿责任心的发展。

我园一直以来非常重视传统文化的教育，但是怎样利用国学经典诵读、戏曲、剪纸、水墨、编织等传统文化形式，去培养幼儿传统美德、规范幼儿的行为；怎样把对传统文化研究的理论层面转化成实践，怎样把传统文化的精髓融入到幼儿一日生活和学习中，培养幼儿的责任意识和责任行为是我们研究的重中之重。

三、研究意义：

1、在幼儿教育阶段开展传统文化教育符合时代的要求。

习近平总书记在党的十九大报告中指出：推动中华优秀传统文化教育必须打好基础，才能推动传统文化创造性转化、创造性发展。在幼儿园开展传统文化教育就是对幼儿进行传统文化启蒙教育，为传统文化在一代人的心中筑起良好的根基。

2、在幼儿园开展传统文化教育，对激发幼儿的责任感、培养幼儿传统美德、增强幼儿的责任意识，有着现实意义。

四、相关的研究现状综述：

   在国外，皮亚杰运用“对偶故事法”研究出幼儿责任心的发展过程是从客观决定该行为后果的责任态度，向主观由行动动机决定的责任态度的转变。柯尔伯格采用“两难故事法”，使用“海因兹偷药”的故事研究儿童对道德的判断。

在国内，国学大师南怀瑾认为，让少年儿童了解中国文化传统，提高文化素质、品德修养，塑造中华文化精神是十分重要的。庞丽娟、姜勇，刘丽从幼儿园责任心发展过程的研究中提出，幼儿的责任心是从外在的客观结果到内在的主观动机方面发展，幼儿责任心随着年龄的增长而不断提高。有关专家，把传统文化和常规教育相结合，帮助幼儿在轻松的环境中完善品格，提升素养。

当今我国基础教育中，学前教育作为基础教育的重要组成部分，从现在试行的《幼儿园教育指导纲要》的表述中，我们仍然可以深切地感受到“在传统文化教育中，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿社会责任感尤其重要”。

我园在传统文化教育中，以培养兴趣为出发点，以规范行为为动力点，以增强社会责任感为目的，在国学经典诵读中已经取得了较好的效果，为了让传统文化在幼儿一日生活和学习中发挥其重要作用，使幼儿在轻松、愉快的氛围中逐步培养幼儿的责任意识，本课题将从环境创设、课堂教学、游戏活动、传统节日、主题活动、亲子活动等形式中开展研究，提升幼儿的责任感。

五、研究内容和方法：

（一）研究内容

1、调查分析幼儿园传统文化教育的现状。

（1）通过问卷调查，对我园目前的传统文化教育进行调查，了解幼儿园和家庭对传统文化教育的理解和重视程度。

（2）通过谈话法，了解教师在组织传统文化教育中存在的问题和困惑。

2、探索利用传统文化教育培养幼儿责任感的有效途径。

（1）研究创设传统文化教育环境对幼儿责任意识培养的影响。

（2）探索传统文化教育在一日活动中培养幼儿责任意识的内容及形式。

①利用游戏活动，激发幼儿对传统文化的学习兴趣，规范幼儿行为。②利用经典诵读活动，感受传统文化氛围，培养幼儿传统美德。

③在教学活动中，利用丰富的教学活动，结合多样化的教育形式，培养幼儿的责任意识。

④在家园共育中，利用传统节日活动、家长开放日活动、亲子活动中、“好家风”进校园活动，，增强幼儿家庭责任感。

（二）研究方法

1、文献资料法。课题组成员通过各种途径搜集有关“优秀传统文化”方面的文献资料及教育界的最新动态，进行分析研究。学习先辈的研究成果。为本研究提供理论支持，同时为研究提供思路和突破点。

2、问卷调查法：通过问卷调查、访谈、数据资料统计等，分析了解家庭对传统文化教育的理解和重视程度、教师在组织传统文化教育中存在的问题和困惑。

3、行动研究法：在实践研究中，让传统文化教育在幼儿一日生活和学习中，通过环境创设、课堂教学、游戏活动、传统节日、主题活动、亲子活动等形式的开展，对幼儿责任感的培养进行适时诊断、评价、反思，进一步进行调节、矫正和完善。

4、个案研究法：将教育实践中一些单一的、典型的的个案进行研究，加以分析归纳，得到具体的认识，并加以总结。

5、经验总结法：对本课题研究过程中的所有材料进行分析与挖掘，将研究过程中所见所闻所思进行梳理，锁定成文字材料，使之上升到一定的高度，并进行经验交流与推广，完成该课题的研究。

六、研究进度与计划：

（一）课题准备阶段（2019年2月—2019年3月）

1、查阅传统文化及幼儿社会责任感的相关文献，了解关于社会责任文化的研究现状，进一步交流协商，明确本课题的研究目标、内容和研究方法。

2、组织课题组成员学习有关理论，认真研读相关文献资料，制定出可行性的研究思路和方案，对课题组成员进行明确分工。

3、确定调查对象，设计问卷调查，并展开发放回收，汇总整理信息。

（二）课题实施阶段（2019年4月——2019年12月）

1、前期（2019年4月——2019年5月）

（1）课题组成员做好前期各项调查情况，确定访谈对象，进行对比分析，结合分析结果，进行开题报告。

（2）关注最新研究成果，列出相关研究具体内容

2、中期（2019年6月——2019年10月）

（1）定期召开课题研究专题会，反馈行动进展。      

（2）及时收集相关资料，科学统计分析，研讨相关问题，做出有效调整；选编传统文化中有关教育篇目，通过让幼儿诵读、教师讲解、情景表演幼儿创作、经典文化演绎，让幼儿感受中国传统文化的精神精髓。

（3）通过开展活动，组织课题组成员进行阶段性座谈交流会，相互沟通借鉴，提交阶段性成果，组织召开课题中期报告会，完成课题中期报告。

3、后期（2019年11月—2019年12月）

对实践研究资料认真分析，在撰写阶段性小结的基础上进行分析、总结，并为具有一定水平的阶段性成果参评发表、交流创造条件。

（三）总结阶段（2020年1月——2020年3月）

系统整理过程资料，对所研究的过程性资料打印成册，影像资料进行制作，撰写研究报告、展示研究成果；填写结题相关表格，进行结题。

七、课题组成员及分工：

（一）课题负责人：王惠霞

全面负责课题的整体规划、督导、研究以及全面调控工作。负责课题理论培训工作，组织进行课题经验交流和课题大型活动。撰写课题开题报告、研究方案、中期评估报告及结题报告。

（二）课题组成员：

1、马晓丽：

设计调查问卷，访谈内容，对我园目前的传统文化教育进行调查，了解家庭对传统文化教育的理解和重视程度、全面分析教师在组织传统文化教育中存在的问题和困惑。制定课题具体分工实施计划，确立研究的重点与难点，做好课题前期的准备工作。制定并完善课题研究制度，课题研究管理的方法。 收集课题相关资料，为开展课题研究找到理论支撑。在全园开展传统文化教学展示活动，将所有的活动进行搜集整理并进行交流研讨。

2、陈月晴

组织大中小班教师积极探索传统文化教育对幼儿责任感培养的内容、途径与方法，并做好教研记录。组织各年级组教师观察在传统文化教学中幼儿责任意识的现象并认真填写观察记录表、个案跟踪记录表等相关资料，并收集整理。对幼儿在传统文化教育中有关责任意识养成中出现的问题进行研讨活动，并做好教研记录。

3、李春红

实施观察、记录幼儿在传统教育中提升责任意识的游戏、活动情况并认真填写责任意识问题解决的观察记录表和教育随笔等相关材料，将责任意识问题解决前后幼儿活动和游戏情况的观察记录表和教育随笔装订成册。收集传统教育中幼儿责任意识培养的问题解决后的个案跟踪视频。观看视频进行研讨，并进行分析总结。根据各个班级实施过程，进行适当调整，形成优秀责任意识养成集。

4、杨新峰

收集整理课题《传统文化教育提升幼儿责任感的实践研究》各年龄段教研活动记录，并装订成册。各教研组拟定调查问卷，组织教师认真填写，对存在的问题进行统计及分析。组织教师撰写相关研究成果论文并进行收集整理。

八、保障措施：

1、幼儿园领导高度重视科研课题研究，为课题开展提供提供环境支持、经济支持。我们组织了以业务园长为领导的强有力的课题组，积极开展前期准备工作。

2、课题组成员热爱传统文化，有一定的文化素养，团结协作，而且参研人员均有参与课题研究的经验。

3、课题组成员结构合理，学习、研究氛围浓厚。5位成员有两位高级教师，科研经验丰富，具有较强的科研能力。

4、建立健全研究制度。定时间、定地点、定研究内容，保证研究内容落到实处。

九、预期成果：

1．课题研究报告。

2.有关“传统文化教育提升幼儿责任感的实践研究”教育案例集。

3．幼儿园传统文化教育活动成果展示集。

4.相关教育教学论文进行发表。