三、活动流程

（一）人物：离恨天中，有你有我

1、从各种媒体及著作中收集利用《红楼梦》中人物评析现实社会中的人事、物的语言资料的教师示例如下:怎样和林黛玉一样的女孩相处?(网络文题)在现代社会,做一个王熙凤一样的女人你一定会幸福。(宣传广告)某某,就是真实版的呆霸王薛蟠。(报纸社评),文示全学生收集到的被符号化、当做语词在现实交流中使用的《红楼梦》人物有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾探春、贾惜春、贾迎春、李纨、妙玉、史湘云、贾我:母、刘姥姥、贾政、贾珍、贾琏、贾赦、薛蟠、柳湘莲、王大人邢夫人尤二姐、尤三姐、人、香菱,晴雯、平儿、紫鹃、小红。其中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾探春、薛宝钗高频现身。

[师生活动总结]能否塑造典型人物形象是判断一部小说是否优秀的重要标准。所收集材料充分说明或证明了《红楼梦》塑造的典型之多。这些典型形象已经深入人心,甚至已经成为我们的文化基因。这充分说明或证明了《红楼梦》创作的巨大成就。

2、分析同一个人物符号(语词)在不同语境中表达的含义是否相同。以书中配角刘姥姥为例说明。筛选学生收集到的语料如下:射
(1)2017,我们要像刘姥姥一样抓住机会。。
(2)如何像刘姥姥一样拥有好人缘?
(3)刘姥姥情商到底有多高?八个细节让你真相大白。
(4)刘姥姥进大观园一少见多怪。预四个语料中的刘姥姥皆典出《红楼梦》,但其表达的含义是有很大不同的。其含义分别对应了刘姥姥具有的不同个性特点,即:1善于抓住、利用机会;2幽默;3.热情、乐观、包容感恩等;4.见识浅陋。其源头对应着原著中不同的章节情节内容。
[师生活动总结]文艺学中,性格单一的小说人物被称为“扁平人物”,性格复杂的被称为“圆形人物”。
福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”。因为前者内涵更丰富,性格中的矛盾会产生足够的张力。《红楼梦》中塑造了大量像刘姥姥这样的性格复杂的圆形人物,这充分说明了作品的高度艺术性。

3、“刘姥姥进大观园”是人们耳熟能详的歇后语,但是这一俗语的“后衬”(点明内涵的语词)并没有固化请学生搜索记忆、展开联想,至少写出三个后衬学生提供的完整歇后语如下
刘姥姥进大观园—眼花缭乱
刘姥姥进大观园—洋相百出
刘姥姥进大观园—看花了眼
刘姥姥进大观园—满载而归当
[师生活动总结]通过这些歇后语,我们可以看到,虽然大家都紧扣原文理解“刘姥姥进大观园”这一事件,但所获感悟是不尽相同的,可以说是“横看成岭侧成峰千个读者就有一千个哈姆莱特”。这说明,《红楼梦》的人物、情节给读者提供了足够大的“再创作”空间。而提供给读者的想象空间越大,作品就越优秀。《红楼梦》就是这样的优秀作品典范。

4、根据学生所收集的语料,对照《红楼梦》原文分析概括作品中部分人物的性格特点。可根据课时弹性安排内容。
单学生通过独立思考、小组互助探究等方式,得出以下结论:
(1)林黛玉——坦率纯真、才华横溢、自尊自重
尖酸小性、多愁善感、姿容绝世、冰雪聪明、孤傲清高、敏感多疑。
(2)贾宝玉—聪明灵秀、温柔多情、乖张顽劣、文思敏捷、重情重义。
(3)薛宝钗——温柔敦厚、博学多识、豁达大度、世故圆滑、阴险奸诈、品格端方。
(4)王熙凤—聪明机变、精明能干、两面三刀八面玲珑、心狠手辣、脸酸心硬。
(5)史湘云豁达开朗、热情豪爽、心直口快、单纯乐观、文才不俗、善良细心。
(6)贾探春敢作敢为、办事练达、决断果敢刚强聪慧、心思缜密。
(7)袭人一温柔和顺、处事稳妥、机心深重。
[师生活动总结]通过上述内容的梳理,我们可以看出,《红楼梦》中的任何一位主要人物,都具有正、负两方面的性格特点,是个多面体,是“圆形人物”,是不可替代的典型形象。

5、根据原著及自己所收集的语言材料,体会《红楼梦》中人物的形象特点。找一找身边的人(尤其是本班同学及本校老师)与《红楼梦》人物形象的对应关系。学生找到了很多对应关系。当然是局部对应关系。例如有学生认为班里有两位女生像林黛玉。其中
一位是“体质较弱”这一点相像,另一位是“敏感多疑这一点相像。
[师生活动总结]我们的生活竟然与《红楼梦》人物有着这么密切的联系。这说明,《红楼梦》深刻地描绘了人性。它不仅写了大观园中的人,而且也写了所有的人,包括我们。这是《红楼梦》的非凡之处。很多学者也深深地体悟到了这一点。鲁迅先生评价贾宝玉说:“悲凉之雾,遍被华林,呼吸领会之,唯宝玉而已在那个时代,能够深深地领会“悲凉之雾”的大概也只有先生一人而已。王蒙评价《红楼梦》说,它“展示着真实的生活,原生的生活,近乎全息的生活”此言得之我们看红楼人物,其实可以更多地看见自己。我们是否也有过薛宝钗的豁达大度和世故圆滑?是否也有过王熙风的精明能干和八面玲珑?我们看红楼故事,其实可以更多地看见自己的生活。《红楼梦》中有他有你也有我。